思维导图在小学语文中的应用.pptx

会计学;是工具。 是整理思维的工具。 是思维发散的工具。 总之，就是让我们脑袋里思路变得更清晰的工具。;第3页/共39页;思维导图的制作;思维导图是画出来的 分为手工和电脑软件 ;手绘导图;手绘导图;;2、理分支、添内容;3、加工： （1）内容整理： （2）上色： 所有的图象都要上色 所有的线条也要上色 如何选择线条的颜色呢？请记住两个原则： 1、联想原则：即一条线上的关键词会引发你什么样的联想，就把与之相关的颜色画上。 2、情感原则：如果一个关键词引发了你的正面情绪，就用你喜欢的颜色；如果反之，就用你不喜欢的。冷暖 （3）添加背景;需要注意的事项：;思维导图在语文阅读中怎么用？ 关键词怎么提取？; 思维导图在小学语文中的应用分为两支，一是阅读理解，象这段话讲的什么意思，表达什么情感,用什么修饰手法之类;还有一种是写作文。前一种是收缩思维，后一种是发散思维，正好是反向的.; 景色秀丽的庐山，有高峰，有 幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，给它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。;第15页/共39页; 那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。;第17页/共39页; 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……;第19页/共39页; 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。;第21页/共39页;第22页/共39页;;;;;;;;;;思维导图阅读教学模式探讨;Ａ、课前预习,自主绘图 ;（1）通读课文，初步感知。 浏览、略读课文，初步感知课文内容，确定文章的类型或初步感知文章的中心思想； （2）勾勒词语，原文标注。 在原文章中画出生字词、四字词、成语或叠词等； （3）概括段意，明确手法。 尽可能地概括文章、段落所写的主要内容，或标注文段使用的表达方式、表现手法、修辞手法或说明方法等重要内容。 第2、????3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。 （4）展开想象，绘制导图。 　　　学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，;（1）复述导图，分享心得。 思维导图绘制完成后，教师利用课堂时间，让学生借助思维导图进行讨论式课堂学习。采用小组合作形式，让学生把自己所画的思维导图与组员进行共享，然后，学习小组内部交流，商讨两个方面内容: 文章内容，表达主题和情感. 文章的结构、表现手法、表达方式、修辞手法 最后推荐小组内部最终确定的导图方案，派出代表在全班展示并讲解课文。;（2）修正补导图，师生合作。 在学生讲解课文过程中同步进行。教师根据学生所复述的课文内容，在导图中进行修正和补充，同时帮助学生调整阅读理解上的偏差，学生修正自己的思维导图，扩充知识点。;Ｃ、课后完善，复习巩固; 谢谢大家！;感谢您的观看！