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小学数学课堂教学案例分析与研究会计学第2页/共78页确定了义务教育阶段的数学学习应达成的四个方面的目标： ①获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ②初步学会运用数学的思想方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ③体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； ④具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面能得到充分发展。 第3页/共78页绪论数学教学的实践指导“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率” 正确地认识数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是教师和学生共同发展的过程。课堂教学要根据学生的年龄特征和认知规律，让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学，让学生探索“问题情境——建立模型——解释、应用和拓展”的过程，积极引导学生动手实践、自主探索和合作交流，鼓励学生发现问题、大胆猜测、实践验证、解决问题，并寻找多种途径提高解决问题的策略与水平。 第4页/共78页话题一：研究课堂教学，从学会教学数据分析开始 1.课堂中时间的分配情况。 2.提问的技巧、水平、频次。 3.课后测查情况分析。 4.反思课堂教学的精彩与缺憾。 5.提出进行进一步研究的问题。 第5页/共78页案例1 “分数乘以分数” 一、教学目标(1)使学生通过操作、观察、讨论、推理。得出分数乘以分数的计算方法。(2)使学生通过猜想、验证、归纳，体会研究过程，培养学生的思维能力，体会解决问题的策略性。(3)在探索解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获取成功的体验，树立学习的信心 。第6页/共78页二、教学程序第7页/共78页第8页/共78页第9页/共78页第10页/共78页三、教学分析(一)时间分配表1 主要课堂教学行为时间分布第11页/共78页表2 课堂教学过程时间分布 第12页/共78页初步结果分析重视学生的动手操作和对知识的探究发现。 折纸或者出题，寻求分数乘分数的计算方法和 计算原理。 用时分配合理，展开的部分占了总时间的 72.9%，巩固练习的时间占了16.5% 。 问答的时间占了整节课的62.0%，大部分时间 用于学生的活动反馈和方法交流 。第13页/共78页(二)提问分析表3 教师提问技巧水平检核表第14页/共78页表4各种提问行为类别频次表第15页/共78页第16页/共78页提问技术、方式、水平分析从提问方式来看，一问一答从提问的类别来看，认记性问题和理解性问题，提问内容过于单一，什么意思、怎么想、怎么算，忽视了从具体的材料中去观察、思考数与数之间的关系。从教师理答方式来看，过多地重复学生的回答，过多采用对回答者追问，不利于其他学生的思考。第17页/共78页(三)练习设计练习分四组呈现：第一组为准备练习，根据题意列出算式，寻找算式的异同第二组和第三组是基本练习，分数单位相乘和一般分数相乘。第四组题是巩固练习，提供变式题和应用性习题。第18页/共78页练习主要分为两类：操作性练习和常规性计算练习。教师采用学生出题和自己出题相结合的形式，学生练习的自由度较大。教师在学生出题的过程中，并不是“拿来主义”，而是结合自己的理解有选择地利用或者是指导学生进一步修改，以使题目更典型。第19页/共78页四、学生学习情况反馈结果如下： （一）问卷调查。 问题一：你知道为什么要通过折纸来学习吗？表5-1 学生访谈反馈表 第20页/共78页 问题二：你认为有必要通过折纸来学习吗？表5-2 学生访谈反馈表 第21页/共78页 问题三：分数乘以分数的计算结果，你是通过折纸知道的，还是在折纸以前就知道的？表5-3 学生访谈反馈表 第22页/共78页 问题四：你知道分数乘以分数为什么要分母相乘作为积的分母，分子相乘作为积的分子吗？表5-4 学生访谈反馈表 第23页/共78页 问题五： ，若把一张白纸看做单位“1”，在纸上表示这个算式，你知道这三个分数各是谁的 吗？表5-5 学生访谈反馈表 第24页/共78页(二)对三名学生进行访谈。学生1(平时数学成绩优异)师：今天课堂上老师花了很长时间让我们干什么？生：折纸。师：为什么要折纸，你明白吗？生：帮助我们更加理解，把这张纸看做单位“1”，用来计算结果。师： ×这个算式是什么意思？生： 的 是多少？第25页/共78页师：给你一张纸，你怎样求？生：把纸平均分成3份，折出其中的两份，再把这2份，平均分成7份，把其中的4份用阴影表示出来。师：你能把图画出来吗？生：可以。师：师：说说这三个分数的意思。生：2/3是这张纸的2/3，4/7是2/3的4/7，