传染病及其预防教学设计说明.pdfVIP

《传染病及其预防》 一、教材容分析 《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的容。 因 为传染病与学生的日常生活紧密相关， 而且几乎每个人都得过传染病， 因此，在 教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际， 用身边的事例来引导学生分析， 理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （一）知识与技能： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 （二）过程与方法： 1 、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2 、调查当地常见的几种传染病。 （三）情感态度与价值观： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施， 建立正确的传染病的预防观点。 2 、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极 健康的生活态度。 三、教学重点与难点 （一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。 （二）教学难点：预防传染病的一般措施。 四、学习者特征分析 本课的授课对象为初二年级的学生，男女比例适中。多数学生对生物课 感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。从知识水平来看，随着禽流感，甲 流等传染病的流行，学生对传染病有了一定的了解和兴趣，特别是一些 小时候 得过传染病的同学，举出些传染病的案例，可以激发他们的好奇心和求知欲。 五、教学策略选择与设计 (一) 、运用多媒体（传染病案例） ( 二) 、了解一些常见的传染病的病例理解什么是传染病，以及特点。 （三）、学习传染病预防的知识，和一些常见的预防措施。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 班上有一位学生得流感 为什么有好几位学生也得 流感？医生为什么要戴口 罩？ 你们知道戴口罩有什么 作用吗？你们回忆一下， 什么时候你和你的家人朋 从 学 生 的 学 习 心 理 出 友，很多人都戴经常戴口 发，从生活情境出发， 罩？ 根据老师引导， 从 学 生 的 关 注 视 角 出 一、导入新课： 很多同学都想到了前两年 联系生活实际， 发，可以激发学生的学 的甲流。甲流席卷中国时， 步入情境 习兴趣，吸引学生的注 大家都很恐慌，这是为什 意力。 （导入新课：ppt） 么呢？ （因为甲流会传染， 是传染病）那么，引起传 染病的元凶又是什么呢？ 今天，就请同学们当一回