- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
角的初步认识的整理与复习
教学内容:
人教版二年级数学上册第 38 页至 41 页的内容。
教学目标:
1、通过复习, 让学生进一步认识角和直角,并会用尺子画角和直角。
2、掌握判断直角的方法。
3、培养学生观察、比较、动手操作和小组合作的能力。
教学重点:
认识角和直角,并会用尺子画角和直角。
教学难点:
1、角的大小和两条边的关系。
2、画直角和判断一个角是不是直角的方法。
教学准备:
三角尺、直尺、课件
教学过程:
一、创设情境,导入复习
1、谈话引入
①老师手中拿的是什么?(三角尺)
②说说三角尺的用途。
a:可以测量物体的长度。
b:能画角。
c:能用来比较角的大小。
2、引出了角,板书课题
角的初步认识的整理与复习
二、画角
1、画一个自己喜欢的角
①让四个小组分别派一名代表到黑板上画,其他同学在练习本上画。
(全班同学分成四个小组,在学生画的过程当中师巡视 )
②让学生擦亮眼睛仔细观察, 4 位同学都画得规范吗?( 1 组:
2 组: 3 组: 4 组 : )
③让学生发现不规范的,并说说规范画法。 (先画一个点,再用尺子
向不同的方向画两条线,就画成了一个角 )
2、师演示画法。
(师画的这个角是和一组画的角同样大, 但边要长一些, 目的是为下
面研究角度大小与什么无关做铺垫, 1 组画的为 1 号角, 2 组画的为
2 号角,依此类推,我画的为 5 号角 )
3、(课件出示)关于画角的小歌谣。
小小角,真简单,
一个顶点两条边,
画角时,要牢记,
先画顶点再画边。
4、分别画一个直角、一个比直角大的角、一个比直角小的角。
①强调直角符号。
②延伸:比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。
5、要知道一个角是不是直角,应该怎么办?
(用三角尺上的直角来验证)
①验证黑板上画的直角。
②怎么验证?( 定点对齐,一条边对齐,看另一边是否对齐 )
③验证自己画的直角,并加以修改。 (重点说说,画大了,画小了,
都不规范)
三、分类,并说明理由
其实只要掌握了画角的方法,也是很简单的,但也不是随便乱画的,
像老师这样画行吗?( 并标上 6 号 )
1、仔细观察黑板上的 6 种图形,你能将其分类, 并说说理由吗? (小
组内可以交流一下 )
2、指名汇报,全班交流
①分 2 类,角和不是角的。
②理由:角是由 1 个顶点, 2 条边组成的。
四、比较角的大小
1、擦去不是角的图形,留下是角的图形,你们能从大到小排列吗?
2、全班齐说( 2 、4、1、5)为什么?
①先和直角比。
②按两边的张开程度比。
3、课件解释两边的张开程度。
当角的两边张开的嘴巴小一些时可以吃下一颗樱桃, 再张大一些可以
吃下一个苹果,再张大一些可以吃下一个大西瓜。
4、2 号角画的这么小,为什么说是最大的呢?
①两边的张开程度大。
②角的大小和两边的张开程度有关。 (课件出示)
5、1 号和 5 号一样吗?
①挪不动怎么办?(用三角尺验证)
②课件出示两个角,并验证是否重合。
③你发现了什么?
角的大小和边的长短无关 。(课件出示)
五、数角
本单元还有什么要复习的?( 数角 )
1、(课件出示)数一数,下列图形各有几个角?
2、(课件出示)①下图中共有(
文档评论(0)