初中数学教师反思.pdf

精品文档 初中数学教师反思 在数学教学中运用反思法 , 已成为教师持续发展、不断 完善的重要方式 , 也是促进教师成长进步的有效途径。下面 学习啦小编为大家整理了初中数学教师反思，欢迎参考。 初中数学教师反思篇一 据了解，对已经在学生学习 困难形成的原因，大多数教师都归因已经在学科内容难、学 生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。只有极少 数教师认为是自己教得不好。而学生却认为，自己学习有困 难，大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理。有人 更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老 师。这些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有一 定责任的。所以作为老师，应该深入反思自己的教育教学行 为，从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是 发现问题的源泉， 是优化教学设计、 提高教学质量的好方法， 是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过 “学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的 重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思 是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波 斯纳指出教师的成长 =经验 +反思。可以说，没有反思的经验 只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。反思可以使存在的问 题得到整改， 发现的问题及时探究， 积累的经验升华为理论。 反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们应该 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 11 精品文档 反思些什么呢 ? 以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考： 一、反思教学目标。 教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方 法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的 基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件。教师反 思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生 到底有没有理解概念的内涵和 外延、定理的前提和结论 ; 会不会灵活运用定理解题，定理 本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌 握的基本方法是否已经掌握等。要知道这一切，首先我们必 须留意学生在课堂上的一举一动。如果上课学生精力集中、 反映积极、 动作迅速、 心情愉快等， 则意味着学生态度热情、 主动参与、学有所得、学有所乐。如果上课学生无精打采、 置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、 学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做 课堂练习的情况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规 定的题目，则教学目标可以说基本达到 ; 若多数同学迟迟动 不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那 样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能 没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。如果学生做题思 路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有 详有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法。相 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 11 精品文档 反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误 不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关。通过以上一 系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施。该补充 的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正