典型环境中的典型人物分析孔乙己.pdf

2013—2014 第一学期文学概论考查小论文 学院：人文学院 班级： 12 策划 姓名 :孙爱峰 学号 : 分数： 典型环境中的典型人物——孔乙己 前言 ：所谓典型环境是充分地体现了现实关系真实风貌的人物的生活环境，它包括以具体 独特的个别性反映出特定历史时期的社会现实关系总情势的大环境， 又包括这种历史环境形 成个人生活的具体环境。 所谓典型人物则是一个独特的这一个熟悉的陌生人， 说其熟悉是因 为典型人物是从人们所熟知的现实生活中提炼出来的， 说其陌生又是因为作品中的人物形象 是经过作者头脑加工创造的。 典型环境和典型人物的关系是相互联系， 相互依存的。 典型人 物的刻画是离不开典型环境的， 典型环境是典型人物赖以生存发展的现实基础。 反之， 典型 环境也以典型人物的存在而存在，两者是有机的统一体。 关键词：典型环境 典型人物 封建科举制度 社会环境 一．环境的先决性 一个人物的出现要有他出现的土壤与环境， 那我们来看孔乙己出现的历史环境。 《孔乙 己》是鲁迅继《狂人日记》之后的第二篇小说，写于 1918 年冬天，最初发表在 1919 年 4 月 15 日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。当时以《新青年》为阵地，揭开了 新文化运动的序幕， 但封建复古的逆流仍很猖獗， 文言与白话的论争仍然激烈地进行着。 1916 年初， 当时教育部通令恢复辛亥革命后被明令取消的中小学“读经科目”，北洋军阀政府的 所谓“宪法”竟明文规定： “国民教育以孔子之道为修身之本。”对于封建复古主义的种种 倒行逆施，鲁迅甚为愤懑。科举制度已于 1905 年废除，但孔孟之道依然根深蒂固，这样就 有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅艺术地 再现了孔乙己的生活道路，批判了封建教育制度和科举制度。在这样一个动荡浮躁的时期， 在中国的教育制度由传统的孔孟之道向现代教育制度进化的时期， 古代儒者首当其冲， 他们 面临着生存还是灭绝的危险。正是在这样的夹缝中，才能产生出孔乙己这样的畸形书生。 具体来说典型环境对典型人物的早就还可以分为三个方面： ( 一 ) 典型性格是在典型环境中形成的 。 封建社会中国民精神的麻木和社会对苦难者的漠视之下， 人们生活在无爱的人间， 深受 生活的折磨， 彼此间缺乏真正的同情， 对自己同类的悲剧命运采取一种冷漠旁观甚至欣赏的 态度，并通过欺侮比自己弱小的人来宣泄自己受压迫受欺侮时郁积的怨愤之气。 在这样的一 个环境中，心智不悟，麻木、不觉醒的孔乙己只能是被人们欺侮嘲笑的对象，比如，孔乙己 第一次出场时“排出九文大钱”时的神气， 最后一次盘着被打残的腿， 喝完最后一碗酒的凄 惨。即使出场再华丽，也只能是个凄惨收场。我们不禁痛心，这是一个怎样荒唐的世界，读 书成为了一种禁锢与迫害， 官场成为达官贵人世代相传的头衔， 在这样的世界， 出现了多少 个孔乙己，他们苟延残喘屈辱却并不觉屈辱的活着，我们看不到社会的全貌，但由此一窥， 可见这是一个让人愤慨的世界。 ( 二 ) 典型人物在环境面前也并非永远处于被动地位。在一定条件下，又可以对环境发 生反作用。 孔乙己的典型性。