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《和时间赛跑》小学语文说课稿 一、教材分析： 《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，这篇清新、 淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后 来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样 珍惜时间。教学这篇课文的目标是： 1、知识和技能：人人读通课文 ; 在语境中理解词义 ; 在个性化的朗读中及创 编名言中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警 句和名人故事。 2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题， 借助多媒体 VCD，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情 感。 3、情感态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 二、设计理念 本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在， 文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息 息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用， 引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学 “形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。 三、设计思路 ( 一) 、紧扣课题，启发学生思考。 在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时 间有什么理解 ?”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常 快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等一些 既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这 种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢 ?让 学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种 教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为 学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。 ( 二) 、疏理问题，引导学生探究。 学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理， 关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的： ( 播放 VCD) ①“我为什么要和时间赛跑 ?” ②我是怎样和时间赛跑的 ?结果如何 ?③通过与时间赛跑，我明白了什么 ?在 教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。 1、探索中解决问题。 新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文 学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为 学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合 作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教 学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的 事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助 VCD向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨 天” ; 下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太 阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、 快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗 ?你 们还可以回到从前吗 ?”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思， 能无限延长吗 ?”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自 己的亲身实践理解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子， 那只是形式上的理解。 2、实践中感悟真谛。 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践 能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一 个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗 ?”这种教学设计：旨在引导学 生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。 ( 播入轻音乐 ) 首先我让学生 在轻松愉悦的环境中充分