《琥珀》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 5.琥珀 备课人： 主题与课时 人民教育出版社版小法语文教材四年级册第二单元(2课时) 一、课标要求 1.有初步独立识字能力。 2.阅读时能提出不懂的问题,试着解决。 3.能联系上下文，理解并说出课文主要内容。 二、学习目标 1通过自学生字词语，能正确认读“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会正确书写怒、吼等15个生字，怒吼、松脂等15个词语。 2.阅读时，提出不懂的问题,并试着解决。 3.通过理解文本内容，用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 4.通过研读文本,理解作者推测这块琥珀形成的依据。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的(一)(二)(三)检测目标1. 2.完成学习任务二(检测目标2) 3.完成学为习任务三(检测目标3) 4完成学习任务四(检测目标4) 四、资源与建议 I、本课是根据德国著名作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。文中推测琥珀能形成过程，没有进行科学知识的抽象讲解，而是头用生动的讲故事的形式这样既符合学生的认知心理,又能激发学生的学习头趣。 2、教学时，可以先让学生默读课文，提出不懂的问题，问题的角度可能各不相同，教师可以选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流,从而帮助学生从整体上把据课文内容。 3、学习课文时，可以结合阅读链接让学生了解琥珀形成的一般过程,并比较与课文相关段落表达上的不同，从而体全课文语言的生动形象。 五、学习过程 课前预习 1、练习正确流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“扎”的其他读音和意思。 3.边读课文，边提出不懂的问题写下来，并试着解决。 4、查阅资料,了解有关琥珀的知识。 课中学习 学任务一:认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：(检测目标1) 琥珀 拂试 划动 渗出 掩埋 嗡嗡 挣扎 澎湃 掸翅 膀热 辣辣辣 前俯后仰. 1.看屏幕上的词话，分行练读词语，提醒易读错的字音. 2.学习多者字:扎:A.ZaB. zhaC. zha 挣扎( )扎实( ) 扎头发( ) 学生完成选择。 （二） 这些词语我会写:(检测目标1) 怒吼 松脂 拂拭 美餐 晌午 挣扎 冲刷 推测 详细 渗出 1.小组内轮读相互纠正字音，小组汇报. 2.学生交流易写错的字，提醒同桌哪些字需注意的地方。 （三）课文我会读: (检则目标1) 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二:整体感知，提出问题，解决问题， (检则目标2)1.通过读书，你都提出了哪些不懂的问题?把不懂的问题写下来，并试着解决。(完成表格) 提出问题是否解决解决问题的方法 2.小组内交流，进一步完成表格内容。 3.全班展示，汇报梳理后的表格. 4.问题主要集中在“琥珀是什么样子的?琥珀的形成过程和琥珀开形成需要哪些条件”这几个问题上. 5.通过小组讨论，学生汇报解决问题的方法，教师进行总结:可以查阅资料.请教他人，联系上下文解决问题. 学习任务三:以读促学，理清文章脉络(检测目标3) 1出示琥珀图片，学生仔细观看，用自己的话说说琥珀的样子。 2浏览课文，找一找文中是怎样描写这块琥珀的? 指名读一读 3.18自然段写了琥珀的样子，还写了琥珀的什么? 预设:琥珀的价值， 4、文章还写了琥珀的形成过程，琥珀的发现学生再读课文，思考如何据分段，根据学生的回答展示如下: 第-部分: (1~12自然段)琥珀的形成. 第=部分: (13~17自然段)琥珀的发现 第三部分:( 18自然段)说的的样子.价值. 学习在务四:品读课文，还原推测过程，品味文章语言(目标检测4) 1、课件出示： 推测与比较 想象与推测 预设:想家是没有依据的想象 预设2:推测是根据已知事物展开的想象. 师相机引导:琥珀的形成过程就是作者根据琥珀的样子推测的，下面同为们默读课文，假如你就是科学家，你愿意描述哪段?事情的经过?当时的环境?还是故事的结果? 生黑默读，边读边想象. 2.大胆想象全班交流. ()学习第3自然段: ①生读后交流:描写炎热的天气为琥珀的形成做铺垫 师:这里推则的是小苍蝇来到树林的情境，连它快乐的心情都推测出来了，,请你读出小苍蝇的快乐和天气的炎热。 ③学生声情并茂地朗读第3段 (2)学习第5段: 师：你们想象一下蜘蛛现在心情怎样? 生：高兴 ②请你用高兴的语气读这一段。 (3)学习第6段、 师引导:为什么这个故事会发生在炎热的夏日? (4)学习第7段. 1、师引导：你能找出体现事情发生得很凑巧的词语吗? 预设:刚、突然、刚好、一齐. 师小结:这是凑巧的一件事啊，同学们想象当时的情景，通过