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教学随笔： 体会书信魅力 —— 《给家乡孩子的信》预习随笔 南阳市第七小学校 赵鑫 《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们 的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思 想感情。同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道 理。 在教学本课预习环节时，我注意了以下几点： 1、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是 为了引导学生更好地学。如自己预习时初读课文，先提出读书建议： ①读准生字， 读通句子， 把感觉困难的句子多读几遍， 读通顺、 流畅。 ②在此基础上， 默读或小声读课文， 把你感觉有趣的句子和段落标出， 多读几遍。 这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实 践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。 2、课堂中还重视学生语言的积累。如让学生标注出： “这封信最 打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解？” 他们在朗 读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多 的时间， 比维持我们自己的生存所需要的多得多。 只要为别人花费了 它们，我们的生命才会开花。 ”时，引导学生以读促解。为课堂上理 解课文时谈感受、 体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望打 基础。 3、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学 生语文素养的整体提高。 如预习建议中：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句 话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求， 还使学生想参与、 想 表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。 再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住 重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐 趣，积累语言、运用语言。 4、预习时，还提到让学生观察书信格式，总结出写信封的“五指 记忆法”。书信格式的五部分：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名 和日期。 让学生在预习阶段就对书信的格式有个第一印象。 再结合课 文，体会书信的独特魅力。 正因为注意了这些方面，所以本节课教学非常顺利，由于在预习 时分散了难点，学生在课堂上学着也很轻松，表现欲很强烈，再加上 我不失时机恰当的赞赏式的评价， 学生学习兴趣空前高涨， 学习效果 当然好多了， 也调动了学生的学习积极性。 这让我体会到了语文课预 习蓬勃的生命力。