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课题“小学中年级语文预习能力培养研究” 阶段性小结 南阳市第七小学 万晓艳 我主持开展的我校的市级课题研究“提高小学生中年级语文预 习预习能力的方法研究”已经开始着手，在平时的教学中，我们课题 组的成员，一边学习提高理论认识，一边进行教学实践，一边在反思 思考，同时带动身边的语文教师进行实践验证，有了一定的收获。特 总结如下： 1、加强理论学习，以先进的教育理论支撑课题研究 教育科研必须以教学实践为基础， 但离开了以科学理论为指 导的实践就谈不上科研， 围绕本课题的研究， 我们认真学习教育教学 理论和科研方法，大胆创新，在平时的工作中做有心人，及时发现教 育教学中的问题， 有意识地进行针对性研究。 我们还广阅群书并上网 搜寻有关的理论文章，为课题研究的实验工作做好准备。 2、围绕预习，展开策略研究 课题围绕预习的组织， 充分发挥潜能作为研究的重点， 在调 查的基础上，以行动研究的方式展开了策略研究。 我们首先对学校的老师、 学生进行问卷， 然后进行归类统计和细致分 析， 撰写了调查报告， 通过问卷调查， 我们了解了学生做预习的习惯， 能力等情况， 了解了一线教师在教学中落实预习的现状， 为进一步提 出新的预习组织，充分发挥潜能的课题奠定了基础。 一读。 这是一线老师指导学生预习所要解决的首要问题， 也是最 重要的问题。读的目标是读准生字的字音，在此基础上读准词语，读 通句子，读顺课文。一般的课文，学生在通读三到五遍的情况下，便 可以形成一定的阅读速度。 通常情况下， 如果学生能够顺畅地阅读一 篇课文的时候，就能够理解课文 70%的内容。也就是说，一般的学生 都能够通过课前预习，通过自读自悟，理解课文的大概内容。 二查。学生在自学、预习的时候，查阅字典、词典等工具书是十 分重要的学习方法， 这也是很好的学习习惯。 工具书一个方面可以帮 助学生读准字音，更主要的是帮助学生理解一些词语的意思。因为， 毕竟学生的生活阅历、知识积累有限，他们有一些词语不理解，距离 一些概念比较远。 工具书可以通过解释、 说明， 还有图片示例等方法， 促进学生的认知。 三找。学生在学习新的课文的时候，尤其要借助一些背景介绍、 人物介绍等相关内容来帮助理解，从而在整体上感知。例如：在学习 《李时珍夜宿古寺》时，当时，学医不被家人、社会支持的背景以及 李时珍少年时期悄悄学医的故事对于学生通过品味课文中的语言文 字， 从而更深地对李时珍的精神有所感悟非常重要。 这些背景、 故事， 我通过引导学生查阅跟李时珍有关的书籍以及上网查阅相关资料， 有 益地促进了学生课前预习的效果。 四疑。“学贵有疑。”通过预习，学生带着一些具体的问题参与 到课堂学习中去。 这种学习是目的性十分明确的学习。 而学生的疑问， 正是我在课堂教学中需要着力解决的问题，是课堂教学的重要资源。 我通过解释、 说明、 点拨或者是和学生共同探讨来指导学生有效地学 习语文， 这样的语文学习就是学生的自学自悟和教师的点拨、 指导相 结合的教学活动。 而这种活动突出了学习的重点和难点， 节省了课堂 上的时间， 可以从容地进行语文基本能力的训练提高， 无疑是高效的 语文学习。 接着按科学探究的一般步骤，把研究分成了几个阶段，每一学 期确定一至两个研究重点， 在每一个研究阶段， 也有明确的研究思路： 明确研究目标，组织相关理论学习，开展实践反思，做好经验总结。 3、总结、反思、推广 我们十分重视课题研究的过程， 为切实提高课题研究的成效， 我把新课程的推进、课题研究及自己平时的教学研究活动结合起来， 我不仅围绕课题研究的重点， 在日常工作中进行教学实践， 还经常对 自己的研究进行总结和反思，我们还注意把课题的成果及时进行推 广。