专题横看成岭侧成峰——谈人的认知过程.pptxVIP

会计学;本章主要内容;一、感觉及其规律;（一） 感觉的概念 ;2、感觉的重要意义;感觉剥夺实验;（二）感觉的种类;（三）感觉的规律;（1）绝对感受性和绝对感觉阈限 ;人类重要感觉的绝对阈限;（2）差别感受性与差别感 觉 阈 限;韦伯定律：;;试试看;2、感觉适应; ;;3、感觉的相互作用;感觉对比;（2）不同感觉中的相互作用;联觉;4、感受性的发展 ;二、知觉及其特征;（一）知觉的概念;2、感觉与知觉的关系;客观事物;（二）知觉的分类;物体知觉;社会知觉;社会知觉偏差：;认知偏差　　　　 特点;??觉;哪个红球更大？;X”的两条腿的颜色是否一样呢？;交叉处的白点和大块的白色是否一样亮呢？;底长还是高长呢？;第37页/共64页; 在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个子，对不对？ 其实，这两个人完全是一模一样的！这是因为，在水平面上，随着物体往后退， 不仅视角变小了，而且它们在视野中相对于水平线的位置也升高了。 ;;1、知觉的选择性;第41页/共64页;影响知觉选择性的因素;主观因素;2、知觉的整体性;;知觉整体性的影响因素;接近性规律;（2）对象各组成部分之间的结构关系。 当知觉对象的个别部分发生变化，而各部分之间的结构关系不变时，仍能保持整体的知觉映象。 例：如一首乐曲用不同乐器或不同音调来演奏，高度变，但整体不变； 如果顺序、音程、长度变，整体（曲调）就会发生变化。;主观因素：;3、知觉的理解性;知觉的理解性;影响知觉理解性的因素 ;4、知觉的恒常性;大小恒常;;;影响知觉恒常性的因素：;三、感知规律在教学中的应用;（二）遵循感知规律，提高学生感知效果 ;（3）活动律 根据知觉中活动对象易被知觉的规律，在教学中，要求教师运用直观教具时，应设法使教具变静为动。 （4）组合律 根据知觉对象的组合规律，在教学中，要求教师提供学生感知对象应组合得当，使学生易于产生清晰的整体感知觉。 ;（三）运用感知规律，提高教师社会知觉能力;请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。;谢谢！;感谢您的观看！