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第 第 PAGE # 页 六年级数学教学工作反思 ?您现在正在阅读的六年级数学教学工作反思文章内容由收集 ！本站将为您 提供更多的精品教学资源 ! 六年级数学教学工作反思在六年级的数学教学过程 中，学生面对知识面广，技巧性强和难度高的数学内容，感到力不从心，顾上失 彼，在作业和席卷中，时常犯同类的错误，学生也感到不少的内容十分相似，但 又不能以本质上进行区别。 在处理这类问题时， 经常发生混乱的状况， 但静下来 认真分析归纳之后， 不难发现， 在本册的教材中， 有不少的内容是前后密切联系， 互为因果的，都于同一类的问题。因此，在部分课堂的教学中，凡是学生在已学 的基础知识上能够进行类推的， 我都是把课堂的主动权放给学生， 老师引导学生 进行类推， 让学生自主地获取知识， 这样得到的知识， 学生理解透彻， 掌握牢固， 能够理解知识间的区别与联系， 因此， 在课堂教学中， 培养学生的迁移类推能力， 是学生学好数学的有效途径，这种方法具有事半功倍的作用。 下面列举六年级数学教科书中的实例说明： 1、对于两数相乘的问题。在教科书分成了四种情况来分别进行了讲解。①整数 整数；②分数整数；③整数分数；④分数分数，这样一种一种情况地分别学习， 分别记忆计算法则学生就感到内容繁多， 容易混乱， 给学生造成了不必要的学习 负担， 其实只要将整数看成是分母为 1 的分数， 就可以将四种情况归类合开成一 种情况， 即分数分数， 计算法则变为一条： 分数乘分数， 用分子相乘的积作分子， 分母相乘的积作分母。 其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活 用”。 不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从 基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句 , 以及丰富的 词语、新颖的材料等。这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无 限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。 家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作， 孩子 一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。 我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情况及时传递给家长， 要求孩子回家向家长朗诵儿歌， 表演故事。 我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 二、圆的面积公式s= r2和圆的周长公式C=2r。部分学生在使用时经常用错公 式，计算周长时用了面积公式，计算面积时又用了周长公式，究其错误的原因， 就是学生对公式的理解不透彻，记不牢，对相似的公式引导了混乱。其实，教科 书在讲叙圆的面积公式时， 把硬纸板上的圆分成若干等份， 剪开后， 用这些近似 的等腰三角形拼成一个近似的长方形， 就把圆转化成长方形， 归为同类， 这个长 方形的长和宽分别近似于圆周长的一半和圆半径，长方形的面积=长宽= r=r2, 即圆的面积公式S= r2,理解记住了圆的面积公式也就十分自然地和圆的周长公 式区别开。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌 握高一级水平的语言。 我在教学中， 注意听说结合， 训练幼儿听的能力， 课堂上， 我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听的幼儿， 或是让他重复别人说过的内容， 抓住教育时机， 要 求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听 边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲 述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下 句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又 发展了思维，为说打下了基础。 这种用迁移类推的方法将数学新知识的学习转化成旧知识的过程， 有利于学生自 学能力的培养， 有利于调动学生学习的积极性、 主动性， 激发学生学好数学的兴 趣， 同时又给学生提供了实践， 动手的机会， 使学生初步体验知识产生和发展的 过程， 并通过实践活动获取经验， 培养和发展解决实际问题的能力， 以上仅是个 人的不成熟看法，一定有缺点和错误，望各位老师批评和修正。