六年级阅读复习知识点和答题技巧(一).docxVIP

描写 人物《 外貌描写： ＜心理活动描写 J ④反映作品的主题与时代特点。 ⑤对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 神态描写: ③预示并推动故事情节的发展 「动作描写: 语言描写:①揭示人物的性格、品质 ②揭示人物的社会地位， 「动作描写: 语言描写: ①揭示人物的性格、品质 ②揭示人物的社会地位， J正面描写：直接对人物进行的描写，含以上五种描写方法 议论［侧面描写：是对正面描写的补充，更充分地表现人物 XX性格，使文章更加生动 议论 感人。 表达方式I环境 「社会环境 「交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛； 表达方式 《自然环境 J推动情节的发展； 烘托人物的心情；深化作品主题（反映人物的 一性格或品质）；（答题时：通过对 XXX描写，来“反映了、烘托了 XXX气氛，深化了 XXX的主题，烘托了 XXX的心情等） 「直接抒情 抒情r间接抒情 r举例子：通过举了（什么）.例子，真实具体地说明了（谁的） （什么）特点，使文章更具有说 服力，读者更容易理解。 列数字：使说明的事物更加具体、准确，有较强的说服力 打比方：把XX比作XX,突出了（谁）的（什么）特点，增强了（谁的）形象性和生动性。 作比较：将（谁）和（谁）进行比较，显示了两者的异同，突出强调了（谁的）的（什么） 特点。 说明引 用：使文章更具说服力，也体现说明文语言的准确性。（引用古诗：使说明文更具诗情画 说明 引 用：使文章更具说服力，也体现说明文语言的准确性。 （引用古诗：使说明文更具诗情画 意；引用故事使文章具有趣味性。） 分类别：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说 服力。 摹状貌：使（什么东西）更形象、具体，生动地说明了（谁）的特点。 下定义：准确揭示（谁）的本质，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。 I列图表：条理清晰，使人看了一目了然，直接地说明了（谁）的特点。 L把XX比作XX,使得X X更加生动形象具体，给人留下深刻的印象。 f比喻：i把XX比作XX,使得想说明的道理更加浅显易懂，易于被人接受。 修辞手法拟人：把XX当作人来写，突出了 XX的（什么）特点，也很好地表达了作者对XX的（怎样）的情 修辞手法 感。 夸张：更加突出了XX的（怎样的）特点，引起读者的共鸣。 I 设问：1问题式的课题能引起读者的思考，同时也便于读者更好地把握中心。 L文中的设问可以引出下文；或者引起读者的注意，激发读者的思考。 反问： 运用反问的修辞方法，更加强烈地表达了作者（怎样的）情感（意思） ，语气更强烈。 排比：增强气势，增强说服力，增强感染力。 对偶：是的句子的结构更加整齐匀称，概括力更强。 反复：产生一咏三叹的效果，使得文章的（什么）思想更加突出，同时强调了作者（怎样）的情感。 表现手法，托物言志、寓情于景、写景抒情 表现手法 对比、衬托：把两种对应的事物对照比较，使（谁的）特点更突出，形象更鲜明，感受更强烈。 想象、联想：使表达的内容更丰富，形象更生动； 动静结合：一静一动，相互印衬，使文章内容更加生动、鲜活，富有感染力； 正面描写、侧面描写：侧 面描写是对正面描写的有益补充，有利于表现人物 XXX性格，使文章更加生动感 人。 间接抒情、直接抒情 ： 首尾呼应、前后照应：与前面埋下的伏笔（或文章题目）进行呼应，使内容更加完整，结构更加紧密， 进一步突出了文章（怎样的）主题（或情感） ，引起读者的共鸣。 伏笔、铺垫：它们都在文章前面，铺垫的主题思想较浅，以便后面的发展和高潮。埋下伏笔是说一件与 M面内容无关紧要的事件，为后文作暗示或提示。 回答时：此处运用了（伏笔、铺垫）的手法，为下文 洲XXX作了铺垫，或暗示了下文的 XXX 。 联想 联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联 系的另一事物。要在文中准确区分实在的事物和联想的事物。分析作用：使文章变得更加形象、生动，更加鲜明、深 刻的表达了。 设置悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文 结构方法 总分结构：总分总、总分、分总 ； 并列关系； 因果关系； ’（文章开头）开门见山、交代要素法； （文章结束）画龙点睛； 顺序、倒叙、插叙（ 插叙的作用：（1）对主要情节起补充衬托的作用，补充了 XXX。 （2）有时会起到解释说明的，作用，解释说明了 XXX 《3）使文章脉络清晰。 （4）突出主题。突出了 XXX主题 （5）为下文的XXX作铺垫。 （6）推动情节发展，更好的突出人物的 XXX性格。（7 ）丰富文章内容，使情节更加完整。 中心句：位置在文章开头或结尾，有时在中间，如：作为过渡句时。 中心句的作用： 文章开头叫总起句：总领全文，引出下文 。 文章结尾叫总结句：总结全文，点明中心；首尾呼应（或与文章