部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件.pptxVIP

部编版· 语文· 九年级（上）; 诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在 任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人， 都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一 个土生土长的、百分之百的中国的智多星 。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过 是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这 一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。;1.理清文章脉络，复述故事情节。 2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。 3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。;第一课时; 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。 他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国 章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。罗 贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治 理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗 争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。; 《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。; 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。???顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。;读一读;箪;胄： 疏懒： 愧赧： 存恤： 三顾茅庐： 如雷贯耳： 经世奇才： 思贤如渴： 箪食壶浆： 顿开茅塞：;1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？ 2.这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。;三顾茅庐; 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。; 通读全文，结合相关语句分析刘备、诸葛亮的形象特点。;1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？; 玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。;刘备：;2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？;3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调了什么问题？体现了诸葛亮怎样的性格特点？;4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？;诸葛亮：;第二课时; 上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到了哪些人物，他们的作用是什么。; 从文中找出描写关羽、张飞的句子读一读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样表现的，作者这样写有什么作用。;1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？; 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” “此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！” ;2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？;3.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？;1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备邀他出山的请求？这又说明了什么？;2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？; 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。;1.“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重