冀教版四年级上册《认识升和毫升》说课稿-.pdfVIP

冀教版四年级上册《认识升和毫升》说课稿 ◆您现在正在阅读的冀教版四年级上册《认识升和毫 升》说课稿文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教 学资源 ! 冀教版四年级上册《认识升和毫升》说课稿各位专 家、各位评委，大家好。 今天我和大家一起探讨的是冀教版四年级上册第一单元《认 识升和毫升》 。 一、教材分析 升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域测量部分的内 容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和 毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几 乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便 学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。 二、学情分析： 在现实生活中，学生几乎每天都要接触与升和毫升有关的事 物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种 饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现 实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可 以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能 力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为： 三、教学目标： 1、知识与技能目标：在实际操作活动中，经历了解容量概 第 1 页 念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。 2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识升和毫升，知 道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多 少。 （这同时也是本课教学的重难点） 3、情感态度与价值观目标：积极参与玩水活动，获得愉快 的学习体验和数学活动经验。 四、教学重点和难点： 了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母 表示； 教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。 五、说教法 依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有 知识经验的基础之上的基本理念，本节课我采用探究发现 法、直观演示法、设疑诱导法等多种教学方法，让学生在动 手探究的教学过程中，掌握相关的知识和技能。 六、说学法 新课标指出有效的教学学习活动不能单纯的依赖、模仿与记 忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式， 因此，本节课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自 主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。 七、教学准备 每组准备量杯（量筒） 、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、 第 2 页 水、饮料等。 八、教学设计： 为了达成教学目标，突破重难点，本节课我设计如下四个教 学过程： （一）、创设情境、设疑激趣 本节课由生活实际入手：教师出示两个玻璃杯（一个又高又 细，一个又矮又粗）通过比较引出哪个杯子装的水多？的问 题，让学生观察、猜测。引起学生的兴趣，激起他们强烈的 求知欲望。 （二）、亲身体验，探究新知： 新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根 据这一理念，此环节我设置以下两个活动： 活动一、玩一玩，了解容量的概念。 1、对学生提出的猜测通过玩水的实验活动进行验证。这个 活动要有充足的时间保证，活动中鼓励学生积极合作，共同 想办法解决问题，同时提醒学生注意安全。 2、在交流实验的过程和结果时，重点让学生说一说是怎样 做的， 怎样判断的。 学生的实验过程可能有多种方法， 比如： 把甲杯子装满水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就说明 甲杯装水多，乙杯装水少，如果乙杯不满，就说明甲杯装水 少，乙杯装水多；还可以把两个杯子都倒满水，分别倒进两 个一样大的杯子里，盛哪个杯子水的水面高，就说明哪个杯 第 3 页 子装水多。除了这两种方法外，学生如果有其他办法，只要 合理，就给予肯定和表扬。 ◆您现在正在阅读的冀教版四年级上册《认识升和毫升》说 课稿文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 冀教版四年级上册《认识升和毫升》说课稿 3、在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪 个杯子装水多， 就说哪个杯子容量大； 两个杯子装水同样多， 就说它们的容量相等。 活动二、量一量，认识容量单位。 1、教师拿出两个高度一样，装的饮料高度不