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最新初中语文总复习辨析语病及修改病 句技巧，附例子及解析专项练习 初中语文语文辨析语病及修改病句技巧，附例子及解析！ 句子的基本成分是主语、谓语、宾语，补充成分是定语、状语、 补语。 七种常见病句类型： （一）搭配不当 1. 动宾搭配不当 这类病句主要是动词和后面的宾语不搭配， 或者当动词带两个及 两个以上宾语时，后面的其中一个宾语与动词不搭配。 修改方法：结合句意更换动词或宾语，使动宾搭配；当有两个及 两个以上的宾语时， 为每个宾语找到合适的动词与之搭配， 删除多余的宾语。 例： 优秀的中华传统文化是有灵气的， 或在不影响句意的基础上 它已经融入到我们生活的 方方面面，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。 （“启动”和“心 智”搭配不当，应将“启动”改为“启迪”或“启发” 。） 2. 主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象， 或者是逻辑上 无关联的两个不同事 物。 修改方法：辨析时，首先要提取句子主干，找出主谓宾，看主语 与宾语是否搭配得当。 例：大理的夏天是一个美丽的城市。 ( “夏天”与“城市”搭配 不当，应将“大理”和 “夏天”互换位置，或将“城市”改为“季节” 。 ) 3. 主谓搭配不当 这类病句主要表现为谓语不能陈述主语， 有时主语或谓语由联合 短语充当，其中一部分不搭配。 例： 他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导时不时出现在我的眼 前。 （主语“教导” 和谓语“出现”搭配不当，应将“和循循善诱的教导”删去。 ） 4. 修饰语与中心语搭配不当 这类病句主要表现为修饰语不能用来修饰中心语。 例： 学校的迎新晚会上， 眼花缭乱的歌声和绚丽的舞美设计让人 印象深刻。 ( “眼花缭 乱”和“歌声”搭配不当，可将“歌声”改为“舞蹈动作” ，或 将“眼花缭乱”改为“婉转动听” “悦耳”等。 ) 5. 一面与两面搭配不当 这类病句最常见的句式是 “是否(能否 , 有无) ……是（否 ) ……”， 即半句用“肯定 +否 定”的选择形式，半句只用“肯定”的或“否定”的形式，前后 不对应。 修改方法：在不改变句子原意的基础上增删词语或者变换词语， 使前后形式保持一致， 将 “肯定＋否定” 的句式改为 “肯定＋肯定” 或 “否定＋否定”。 例： 绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求， 是能否 解决污染问题的根本之策。 ( “是……”表示一面， “能否”表示两面， 应删掉“能否”。 ) 6. 关联词搭配不当 例：维生素可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就 能获得相应的维生素。 (关联词“只有”和“就”搭配不当，应将“就”改为“才”或 将“只有”改为“只要”。 ) （二）语序不当 1. 多项修饰语语序不当 ①多项定语的正确次序是： ［表领属性的或时间、处所的词或短 语］ ［表指代或数量 （多少） ］ ［表动词性词语、主谓短语（怎样的） ］ ［表形容词性的 短语（描述什么样的） ］ ［表性质、类别或范围（什么） ］ +中心语。 ②多项状语的正确次序是： ［表时间］ ［表处所］ ［表范围］ ［表情 态方式］ ［表对象］ +中心语。 例： 这项科研项目在全体研究人员的努力下， 已经阶段性取得了 成果。 (应将“阶段性” 放在“取得了”之后。 ) 2. 并列短语语序不当 并列短语可能反映承接先后、轻重主次等语意（时间、空间、逻 辑等顺序） ，短语的顺序必须符合这一客观要求。 修改方法： 首先判断并列成分之间是否存在前后逻辑关系， 若存 在，需判断它们的前后顺序是否语序得当；若无逻辑关系，就要判断 并列成分与其他成分是否搭配。 例：在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分 析问题的能力。 (碰到 问题应先“观察”，后“分析” ，再“解决” ，因此正确语序应为 “观察问题、分析问题和解决问题” 。 ) 3. 主语和关联词语位置不当 修改方法： 如果前后两个分句的主语一致， 关联词应放在主语后； 主语不一致，关联词应放在主语前。 例: 不仅它是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和 中国文化的最高价值标 准。 (两个分句是同一个主语，应将“它”移到“不仅”前面。 ) （三）成分残缺或赘余 1. 缺主语 修改方法： 看是否滥用介词、 是否暗中偷换主语或定语过长丢掉 中心语。 例:在这次“长征故事进校园”宣传活动中，让我们了解到了革 命先烈的英勇事迹。 (滥 用介词导致句子缺少主语，应删去“在……中”或“让”