高中英语成绩质量分析.docVIP

质量分析 大家好，我是来自高二年级的xxx，站在这里发言心里充满了忐忑。现在我来介绍一下上学期我所带班级的情况。高一第二学期，我担任高一13班和15班两个普通班的英语教学工作。在上学期的期末考试中13班成绩平均分42低于普通班平均2.9分，年级第13，15班平均分49，排名第6。而我们年级的重点班平均分为71。差距很大。两个班的英语成绩都不理想，虽然普通班的学生普遍基础差，但是教师作为一个班级学科学习的引路人始终是要发挥巨大的作用，引领学困生走出困境，端正态度对待学习。所以感谢学校给我这次机会，让我有机会认真的反思自己上学期工作的疏忽与遗漏，对自己的新学期的教学工作重新规划。下面我将对自己上学期的工作进行反思与总结。 工作反思 4月份回到学校担任了两个普通班的英语教学工作，一方面因为休假，较长时间远离教学一线，再加上普通班认真听英语课人数很少，常常产生职业倦怠感与自我否定。基于这种情绪，导致课堂管理的疏忽，以及作业讲评不够。比如：遇到上课睡觉的，开始我会叫起来，但叫起来继续睡的大有人在，为了不耽误课程完整性，一部分睡觉不学习的就放弃了对他们的管束。但是这是一种错误的做法。一名优秀的老师一定是不放弃每一位学生的。 （二）没有认真分析普通班学情，制定合适的教学方案。在平时教学中，我按照课本规范备课，钻研教材，认真上好教材里的内容，但是忽略了学生的实际学习情况。像我所带的班级，上课提问，常常得到的回答是，老师，我不会。老师我听不懂。说明我的备课与提问都是有明显问题的。备课不仅要备教材，除此之外，更重要的是备学生，根据学生的实际情况，采用适合他们的教学手段，提出适合他们的问题，让他们的课堂也能发挥主观能动性。慢慢培养学生学习英语的兴趣。 （三）不重视师生间的情感交流。在平时的教学过程中，除了课堂的正常教学时间，我很少和学生进行交流，可能给学生造成了一定的距离感。也缺乏与学生的沟通。对待学生我也没有做到一视同仁，学习态度端正的平时我会多加关心，不学无术的我便很少管束。作为一名优秀的老师一定是关心关爱班上的每一位学生，这一点我还有很多的不足。 （四）自身能力不足，缺乏教育教学管理的有效方法。对于普通班的教学，常常面临着收齐作业的难题，有时稍作管教，得到的回答就是，老师你别管我，我不学习。而我作为一名老师，正该教育的时候，却脑袋空白，不知道说什么，只会自己生气。可是都是管理普通班，有些同事，就可以把学生管理的服服帖帖，心服口服，最难管教的学生也能按时上交作业。这充分显示我缺乏做一个教师的威望，所谓严师出高徒，这一点我还有很多需要学习的地方。 二、整改方法 （一）首先要认真落实好各个教学环节。早读落实学生的听，读，背任务。督促学生抓住早晨的黄金时间，充实自己的英语学习。每节课后进行教学反思。教学反思要求老师对业务不断提高，对自我不断发展，这是促进老师终身学习的动力。力图把每堂课都当作提高自己教学质量，指导课堂教学，拓宽自己专业眼界的机会。学生也会在老师的教学反思中受益，得到更好的课堂教学。晚自习，给学生布置适量的作业，并抽时间精练精讲习题，巩固知识点。 （二）这学期我所带的是两个理科普通班的英语。我会根据学生的学情进行分层教学，分类指导。在备课方面，我会认真研究教材，吃透教材，充分运用教材中知识点循序渐进，逐渐增难，确定不同教学内容，不同的教学目标。在课堂教学中，教室是分层教学的场所，也是难点所在。提问是一门学科，也是一门艺术。会提问的老师，会激发不同级别的学生学习兴趣，从而使每个学生都能学有所获。所以今后我会尝试用不同难度的题目来提问不同级别的学生，激发他们的学习兴趣。布置作业方面，布置作业不能搞一刀切，有难易之分，比如能力更好的学生会有针对的布置额外的作页。同时，在英语语篇背诵，单词听写方面，能力好的学生需要背诵的任务更多，对于学困生，先从基础的开始背诵，识记。总之，分层教学的实际应用是一个复杂的问题，需要老师的耐心和恒心，以及与各科老师，班主任的配合。把分层教学积极有效地贯彻到底。 （三）注重学生人文关怀，重视师生间的情感交流。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障”。尤其是普通班的学困生，他们成为今天的样子不是他们自己的造成，有的是留守儿童，有的父母生而不教，有的是从小没有受到正确的引导,没有得到家庭的重视...所以这样的学生，会因为成绩不好，老师的忽视，同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要老师细心捕捉他们身上的闪光点，巧用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，在纠正学生错误时要委婉，不要过于尖刻。在课下，与学生交谈，深入了解学生，并让学生也了解我，这些都可以缩短师生间的距离。定期和学生交流近期的学习态度，状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不良情绪。当学生与