线段、射线、直线(说课稿)81233.pptx

线段、射线、直线(说课稿)81233会计学第2页/共16页四、说教法和学法 教法：为了突出重点、突破难点，我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发，充分运用多媒体课件直观演示，在教法上力求体现启发式教学，教师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。 学法上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流，让学生在看一看、想一想、说一说、做一做，比一比等方法中不断发展学生空间观念，掌握必要的基础知识与基本技能。五、说教学流程：结合以上对教材、教法的分析，本节课的教学过程分为五个环节：（一）创景导入（约3分钟）（二）合作研讨（约20分钟）（三）巩固练习（约10分钟）（四）总结收获（约4分钟）（五）课堂检测（约8分钟）紧绷的琴弦 手电筒射出的光线笔直的公路第3页/共16页（一）创景导入（约3分钟） 生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计导入语： “同学们，我们先来欣赏几幅图片，想一想：如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？”人行横道线笛子第4页/共16页激光发射器第5页/共16页笔直的铁轨电网第6页/共16页第7页/共16页 线段.射线.直线 设计意图：这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到线段、射线和直线的特征，为后面的学习打下基础。ABaOAlAB第8页/共16页（二）合作研讨（约20分钟） 鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力，所以在认识线段、射线、直线的区别和联系以及表示方法上，我出示自学提纲，放手让学生自学课本去解决，有需要的可以同桌相互交流补充。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。阅读课本第135页，自学以下问题：1、线段、射线、直线的区别和联系：类型 区 别联系端点延伸方向能否度量线段射线直线2、线段、射线、直线的表示方法①线段的表示方法：②射线的表示方法：③直线的表示方法：画一画· A·Ｂ第9页/共16页 陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。 探索直线的性质是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，我让学生对以下两个问题先想一想，再亲自动手画一画，你能得到什么结论？接着利用课件动画演示，更加直观明白。①经过一点O可以画几条直线？②经过两点A、B可以画几条直线？·o经过两点只能画一条直线。经过一点可以画无数条直线AＢ简述为：两点确定一条直线。第10页/共16页猜想 如果你想将一根小木条固定在木板上，至少需要钉几个钉子？直线的性质：经过两点有且只有一条直线。 应用：建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的。这其中的道理是： 。两点确定一条直线ABC基础练习拓展练习nmOBA（三）巩固练习（约10分钟）第11页/共16页1.把线段向一个方向延长就得到___；向两个方向延长就得到__。 2.下列说法错误的是（ ）①直线AB和直线BA是同一条直线②射线AB和射线BA是同一条射线③线段AB和线段BA是同一条线段④直线、射线、线段上有无数个点3.请用两种方式表示图中的两条直线。第一种：_________ ；第二种：___________4.木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画两个点，然后过这两点弹出一条墨线，其中的道理是：_____________________5. 指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？ 设计意图：练习是对概念进行强化，加深理解的有效办法。以往的练习常被我误解为简单的重复性训练，目的只不过是为了巩固新知。新课程让我重新认识到，练习不应该是学生思维的终点，而应该成为学生新的思维创造的起点。题目方式的多样，能吸引学生的注意力，使学生面对挑战充满信心。第12页/共16页（四）总结收获（约4分钟）1、这节课我们学了哪些知识？①线段、射线、直线的区别和联系②线段、射线、直线的表示方法③直线性质：经过两点有且只有一条直线。(两点确定一条直线)2、在这节课的学习中你有什么感受和经验？ 设计意图：课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用，它能体现一节课所讲的知识和数学思想。因此，在小结时，我引导学生概括本节内容的重点，交流活动中的感受和经验。在相互交流中认识自我，学习他人。··BA··DC（五）课堂检测（约8分钟）第13页/共16页1.过一点可作?条直线，过两点可作?条直线，过三个点中的任意两个点可作? ?多少条直线；2.种树时，只要定出两个树坑的位置，就能确定同一行的树所在的直线，这是因为__________________3.三条直线相交最多有__个交点，最少有__个交点。4.同一个平面内分别有A、B、C、D四点，请按下列要求作图： ①作射线BC ②作线段A