Unit4AtthefarmStorytime（教案） 英语四年级下册.docxVIP

Unit4 At the farm Story time 一．教材分析 本课是义务教育课程标准人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm中的最后一课时，本课是故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于蔬菜和农场动物的词汇熟练掌握，也能对句型What are those-They‘re…？Are those…？-Yes,they are./No,they aren’t.理解与运用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读turkey, mutton等单词和句型I love grass，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以时间为线索进行串联，呈现生动形象的农场生活，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进农场，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。 学生对有关水果的英语表达非常熟悉，并且对动物的学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。经过一年多的英语学习，学生具有一定的英语语言基础，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，乐于和教师、同学用英语交流。活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。利用智慧课堂，通过师生说、两两对话看故事，学生乐于学也学得高效。最后通过气泡图、任务型教学引导学生把所学的知识融入到编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。 二．课标分析 本课时是人教版小学英语四年级下册Unit4At the farm的最后一课，本课时是对整个第四单元的复习巩固与拓展学习。本课时的教学目标就是能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关蔬菜及农场动物的单词vegetable, cow, hen, sheep 以及复数结构的句型What are those? They’re cows. Are those turkeys? No, they aren’t. They are hens. 等，扩展学习相关词汇、句型如：turkey, mutton以及I love grass.等；能够在教师的帮助下表演故事。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，创设了生动有趣的情景，准备了直观、生动的教具，营造了宽松、活泼的学习环境，设计了多样的学生喜爱的教学手段。 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师要做到:尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，让学生自学互学，自主读故事完成问题。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 三．学情分析 四年级的学生经过了一年半的英语学习,对英语有着很浓厚的学习兴趣,他们即将学习四年级教材,大部分学生已经具备听说读写的能力,但部分学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,对于三年级教材他们掌握还不是很牢固,,并且四年级的教材又对学生提出了新的要求:培养学生听说读写的技能,所以本学期我们对四年级教材的进度会根据学生的具体情况而减慢,始终把激发学生的学习兴趣放在第一位,引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 而对于本课时，学生对有关水果的英语表达非常熟悉，并且对动物的学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。经过一年多的英语学习，学生具有一定的英语语言基础，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，乐于和教师、同学用英语交流。活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。所以教师利用智慧课堂，通过师生说、两两对话，学生乐于学也学得高效。最后通过气泡图、任务型教学引导学生把所学的知识融入到编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，让学生养成多吃蔬菜的好习惯，并培养学生热爱动物，与动物做朋友的美好情感。 PEP 四年级下册 Unit 4 At the farmPart C Story time 教学设计 课题 Unit4 At the farm C Story time 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过