创新实验设计,培养高中生的物理核心素养终版.pdfVIP

创新实验设计 , 培养高中生的物理核心素养 【摘 要】在展开高中物理实验教学时， 为了培养高中生的物理核心素养， 就应 对实验设计进行创新， 这样才能够激发学生学习的兴趣， 调动其参与的热情。 基 于此，本文对此进行了相关探讨， 希望能够为相关的研究者提供一定的参考依据。 【关键词】实验设计；高中生；物理核心素养 核心素养并非先天遗传，而是通过后天的教学获得，为了促进学生全方位的 发展，教师应注重学生物理核心素养的培养， 只有这样才能为学生今后的发展打 下坚实的基础。 一、高中实验教学存在的问题 （一）缺乏对科学知识的兴趣 当前，很多学生都认为实验理论知识极其乏味和单调 [1] ，因此无法产生物理 实验的兴趣，在课堂上不仅没有配合教师的教学，而且还会干扰课堂的秩序 [2] 。 （二）没有掌握科学知识 教材上的科学信息和科学应用知识以及理论知识具有的应用性以及综合性 极强，但是当前很多教师在实施物理教学时 [3] ，仅注重灌输理论知识，并让学生 背和记，而没有注重实践，这对学生实践能力的培养极其不利。此外，虽然很多 学生掌握了非常多的考试知识以及课本知识， 但是并没有了解现代的高科技知识 和科学知识，更无法联系生活实际以及所学的知识 [4] 。 （三）学生没有一定的科学思维 目前，许多学校的实验资源较为欠缺 [5] ，而且学校管理者和领导并不重视实 验教学以及实验课程， 所以未给学生提供足够的条件进行相关的物理实验。 此外， 受到应试教育的影响 [6] ，很多教师还持有传统的教学观念，只重视学生对理论知 识的掌握，而没有对学生的实验探究能力以及科学思维进行培养 [7] ，无法真正的 拓展学生的物理思维。 二、实验的创新设计需遵循原则 （一）简易原则 在实验教学中，教师要采用简单的实验器材，要确保简洁的实验过程，只 有以简单性为原则， 才可将重点凸显出来， 才能够使学生在观察实验过程、 分析 实验结果时集中注意力，从而助于教师高效地完成教学目标。 （二）直观原则 让学生从感性上， 认识实验规律以及实验现象是实验教学最重要的目的， 所 以在进行实验设计的过程中， 要将足够的物理知识准备做好， 对实验过程进行优 化，对实验方法进行改进，确保实验具备更好的直观性。 （三）创造性原则。 在设计创新性实验的过程中， 教师可让学生自主、 自行地对实验进行设计和 创新，这样可对学生的发散性思维以及创造力进行培养。 在设计时， 会激发学生 的思考和探索兴趣， 而这无疑对其深入、 系统的学习极为有利， 可让其掌握更多 的物理知识。 三、创新实验设计 , 培养高中生的物理核心素养 （一）对实验器材进行开发 在开展物理实验教学的过程中， 为了让学生深刻地对物理概念进行理解， 让 学生将基本的物质运动知识掌握， 教师可尝试设计实验器材， 创新实验内容。 比 方说在教学静电现象及其应用的相关教学内容时， 教师可让尝试设计静电除尘器， 这样可让学生动态化地对静电除尘过程进行观察， 了解静电除尘原理。 在实际制 作时，教师可按照以下步骤进行制作：第一，将一颗螺丝安放于塑料瓶底