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第 第 PAGE #页 共 3页 利用多媒体提高生物学教学质量 一、根据教学目标和媒体效益选择多媒体 教学是为 实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为 都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手 段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然 也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心 所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学 生认知水平相适应。如八年级生物学中的《血液循环》一 节中的血液循环图，因为血管互相交错，学生不易读懂， 这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是 体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变 化。根据这个目标和媒体的功能，我们选择的逻辑思路 是：先分解为心脏、体循环、肺循环三幅图，分别引导学 生读图，最后把三幅图放在同一屏幕上的三个位置，利用 动画技术在学生眼前使三幅图移动到一起重叠起来，构成 血液循环图，从而使血管互相交错。这样，学生难以读懂 的教学难点迎刃而解，快速掌握，提高了课堂教学效率。 从以上教学步骤可以看出，课堂教学在目标指导下将多媒 体协调配合、各展所长、互为补充，运用多种手段向学生 传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握 了知识，又培养了能力。 二、根据学生的心理特点选择多媒体 多媒体的模拟 功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创 造生动、活泼、直观、有趣的