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怎样把握不同文体的阅读教学目标 不同的课文的阅读教学目标应该是不一样的。 《课标》对四个学段的文体都 进行了归类，第一个学段：童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗、成语和格言 警句；第二学段：叙事性作品和优秀诗文；第三学段：说明性的文章、叙事性作 品、诗歌。从中可以看出前三个阶段，也就是小学六年，课标所给出的阅读的文 体，相互之间也有一些交叉，有叙事性的，也有说明性的。到了第四阶段，还有 写实作品和虚构作品，这是课标中所列出的小学生应该学习的文体。 如何把握不同文体的阅读教学目标， 关乎到阅读教学的过程和走向， 关乎到 阅读教学最终去向哪里。 我们习惯于用一种方式来教阅读。 所谓的一种方式教阅