初中地理_黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

黄土高原教学设计 教学目标： 利用地图能够说出黄土高原的位置范围及过渡性。 知道黄土高原形成原因及地表景观特征、地貌类型。 掌握黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。 通过对本课的学习，使学生认识到保护环境的重要性，初步树立人地协调 发展的观点。 重难点：黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施 教学过程： 【导入】播放黄土高原自然景观图片及歌曲《信天游》，增强学生对黄土高原的 感性认识，出示窑洞图片了解黄土高原的传统民居。 【教学目标】展示目标，明确学习任务。 【新课讲解】 教师：学习任何区域，我们往往首先从位置范围入手（展示黄土高原位置和范围 图片三张），请大家自读教材18页的地图及19页文字，找出黄土高原属于哪个 阶梯，四大地理区域中的北方等。同桌互相指图说一说黄土高原的具体范围及所 跨省区。 学生：读图找出黄土高原东南西北分别到什么地方，跨越我国哪些主要省区。同 桌指地图互相说出黄土高原位置范围。 教师：出示黄土高原位置范围知识，学生记忆2分钟并填写。 学生：熟记相关知识点，当堂掌握。 教师：（检查提问并总结）黄土高原在过渡地带，生态环境脆弱自然灾害频发。 同学们观察图片并小组合作分别从四个方面讨论其过渡性 学生：小组合作，集中讨论。 教师：（提问并总结）黄土高原总面积30多万平方千米，土层厚度100——200 米，不论从分布广度，还是土层厚度，黄土高原都是世界上最大的黄土堆积区。 教师：这么多黄土是从何而来呢？大家自己阅读19页阅读材料结合问题和示意 有关因果关系的讨论，放得不够。在推导“风成说”的结论后黄 土高原土层的稀松，雨水的冲刷造成严重的水土流失形成“千沟万 壑 ”的特点如果让学生自由讨论，适时引导则特征会更突出，学 生记忆就会转为理解记忆，效果会更好。 3 .对自然环境中的要素和治理黄土高原的生态环境的方法注重不 够。如果根据黄土高原土层推积特征和流水冲刷严重这方面综合起来, 让学生自己体会：怎样才能使黄土高原的水土流失减轻，人与自然的 和谐相处？怎样才能改变黄土高原“千沟万壑 ” 的 特点呢？学生自然会提出建议，然后择其合理的适用的归纳起来，文 以达到既调动了学生积极性，又培养了保护生态环境的意识。学元 止境，教无定规，古每教一课总结得失则能做到教得轻松，学得快乐， 达到教学相长的目的。 黄土周原课标分析 课题：黄土高原 时间：11月2日 开课人： 这节课的主要目标： 利用地图能够说出黄土高原的位置范围及过渡性。 知道黄土高原形成原因及地表景观特征、地貌类型。 掌握黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。 通过对本课的学习，使学生认识到保护环境的重要性，初步树立人 地协调发展的观点。 过程与方法： 1、 通过让学生阅读地图，说明黄土高原的位置范围，描述黄土高原 所跨的省区培养学生读图，识图的能力。 2、 通过把黄土高原拟人化，从而出示出黄土高原的病历，填写病因、 危害和措施，使学生增加地理兴趣。 3、 通过学生们的拳头来描述黄土高原的地貌景观，把地理生活化， 培养学生把地理生活化的学习意识。 情感态度与价值观 通过本节内容的学习，使学生认识到人与自然及自然环境各要素 之间的相互作用，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。 正确理解课标要求 关于黄土高原的地理位置，需要重点关注其处于半湿润地区向半 干旱地区过渡的区域，这种特殊的位置决定了其降水相对较少和降水 季节差异大的气候特点，这对黄土高原的自然环境特征有着重要的影 响。 黄土高原的主要地形特征是沟壑纵横，要求学生除了能够描述地 形特征，还要理解其成因。另外，黄土高原上的堀、梁、布、川等黄 土地貌特征也要了解。关于黄土高原的气候，教材中虽然没有提供相 关的地图或图表资料，但是，气候对当地的地形特征、成因以及环境 治理有着重要的影响，建议教师进行适当补充。黄土高原的人口和城 镇主要分布在川和堰等黄土地貌单元上，这里不仅要达到学生能归纳 的程度，还要让学生尝试分析原因，理解影响人口和城市分布的因素。 “举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”在本专题可 以得到充分体现。如，位置影响气候，气候影响植被;植被覆盖率影 响水土保持;地形特征影响水土保持;降水强度影响水土保持;黄土土 质以及人为破坏植被、开矿修路等影响水土保持等。 黄土高原的环境问题主要是水土流失，这里不仅要求学生知道 问题是什么，还要能分析问题产生的原因，否则，学生就不能理解黄 土高原环境治理的生物、工程措施以及退耕还林还草、合理安排生产 活动、杜绝过度放牧的实际意义。 教材中列举了信天游和窑洞等“黄土风情”，教师还可以给学生 进行其他方面的补充，并引导学生解释这些民情风俗与自然环境的关 系，加深学生对“一方水土养一方人”的理解。 图了解黄土高原的成因，并完成三个问题。