《邓稼先》课文教学设计.pdf

《邓稼先》课文教学设计 《邓稼先》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.探究文章在结构思路上的特点。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课(1分钟) 今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之 林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科 学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活 力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他 们是我们民族的自豪和骄傲。下面我们一起随着作者走进这 篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡 献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。 二、课前抽测(9分钟) 1.介绍邓稼先，朗读生字词。 2.进行抽测。抽测生字词。 3.学生交换批改。 三、朗读课文(10分钟) ○小组接力朗读，其他组纠正读音。 四、合作探究(20分钟) 第 1 页 1.教师出示题目。 问题一：用最简洁的语言概括每一部分的大意。 问题二：从这六部分内容中，你读出了一个怎样的邓稼 ? 问题三：课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大 贡献?请谈谈你的理解。 2.不同组的6位学生进行黑板展示。 3.教师总结归纳，出示板书。 第二课时 一、导入新课(10分钟) 1.教师导学。 上节课我们整体了解了课文内容，深深地被邓稼先超凡 的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇 高精神所震撼。 2.教师进行抽测。 ⑴作者杨振宁是诺贝尔奖哪一个奖项获得者?⑵3个生 字词。⑶用最简洁的语言概括每一部分的大意。 3.学生交换批改。 二、合作探究(20分钟) 1.教师出示问题。 问题一：第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年 第 2 页 的屈辱史写起? 问题二：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 问题三：第四部分为什么要写“我”? 问题四：第五部分引用的《吊古战场文》和五四时期的 “中国男儿歌”有什么作用? 问题五：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走 他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两 句话的理解。 问题六：这六个部分之间有什么联系? 2.不同组6位学生黑板展示问题答案。 3.教师归纳总结 三、当堂检测(9分钟) 1.教师出示问题：仿照第二段的形式，用300字左右， 介绍你心目中的偶像人物。 2.不同组6位学生黑板展示问题答案。 3.教师归纳总结。 第 3 页