《雷锋叔叔,你在哪里》教案.pdf

《雷锋叔叔，你在哪里》教案 碰撞： 传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教 师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展， 束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展 的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新 生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培 养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问 题。 灵感： “识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童 的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成 了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大 会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于 是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机 这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机 游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根 据学生的实际情况设计了本堂课。 课堂特色： “识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计 将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培 养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出 第 1 页 发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机 展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。 创新设计： 一、交流资料，了解雷锋。 1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。 2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》 思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他 呢？ 二、操作电脑，初识生字。 （出示教学软件，导入课文学习。） 1、初读课文，认读生字。 （边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读 通句子。） 2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。 3、教师检查学习情况： （1）、教师出示生字，学生读字。 （2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 （2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。 三、巧用整合，引导识字。 1、操作软件，自主学习。 第 2 页 （1）、学生自由读文， 思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们 讲一讲？ （2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击 教学软件出示这个字，并配有相应的图片。） （3）、鼓励其它学生进行补充： A、想一想在哪里看到过他们？ B、关于这个生字你还想告诉同学什么？ C、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同 学吧！ 2、看图猜谜，字理识字。 3、操作对比，导学新字。 学习“迷”字。 （1）、电脑出示并引导学生读词语： （2）、动画展示： （3）、出示生字：“”，引导学生学习。 A、有什么好办法记住这个生字？ B、在什么地方可以用到这个生字？ 4、图文整合，随文识字。 5、利用电脑，合作识字。 小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：） （1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。 第 3 页 （2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。 （3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学 习情况） 四、电脑展示，学写生字。 1、电脑出示书写顺序： 2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。： 3、全班交流评议。 五、及时小结，引导学文。 同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文 中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 精彩回放： 第 4 页