小学道德与法治_做张贺卡献给你教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《做张贺卡献给你》教学设计 执教者 指导教师 课题 做张贺卡献给你 解读理念 苏霍姆林斯基说：“道德只有在被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财富！”让教学回归孩子的真实生活，才能做好学生情绪的合理调节与支配，才能让她们学生用语言去表达爱、用行动回报爱，从而在充满生命活力的课堂中获得真切的情感体验。 学情分析 从学生的社会生活环境看，现在的孩子是伴随着家人、社会的爱与关怀成长起来的，大多比较自私，享有家长爱护的权利却不懂尽孝敬父母之义务。表现为不尊重父母，不关心父母和他人。如何传递与表达自己的爱需要给与一定的引导，让他们在享受爱，体验爱的同时，学会表达自己的情感，懂得感恩与回报。 教材分析 内容标准 能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。 懂礼貌，守秩序，行为文明。 能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。 教学目标 情感态度价值观目标 做到关心家庭生活，懂得孝敬父母长辈，回报社会。 能力目标 学会以恰当的方式对家人、社会表达对他们的感激、尊敬和关心。 知识目标 能把家人的爱用自己的语言表达出来，学会用实际行动表达对他人的关心。 教学资源 1.人民出版社二年级下册教材 2.课件 教学重点 引导学生关心家庭生活，以恰当的方式表达自己对他人的关爱。 教学难点 感受自己的成长，懂得要去回报父母，回报社会。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.通过不同的方式搜集资料，感受自己的成长。 2.进行一次实验体验，保护生鸡蛋活动，感受家人对自己的关爱。 3.搜索有关少年儿童孝敬父母的资料。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，回顾保护“生鸡蛋”活动。 展示学生保护“生鸡蛋”活动图片，引导学生交流自己的感受。 学生观看活动图片，谈自己的感受。 互动交流、感受“爱” 通过分享照片背后的故事，感受家人的疼爱。 通过观看《妈妈的手》小故事，再次感受家人的爱似海深。 通过小记者采访，引导学生关心家庭生活，知道自己成长过程中父母长辈付出的心血，懂得要去回报父母。 分享自己照片背后的故事，渲染氛围，勾起学生回忆，分享自己的故事。 展示故事情境。 充当小记者，对学生进行采访。引导学生将父母关心、疼爱自己的情形讲具体、讲得具有感染力。 学生照片与其中的故事跟同桌分享后，全部交流感受家人的关爱。 学生观看故事并交流。 讲述自己家人疼爱自己的最难忘的事。 活动体验、表达“爱” 通过对家人说句心里话，表达对家人的感谢。 通过观看小朋友回报家人的视频，引导学生关心家庭生活。通过学生的亲身体会，会更有说服力。更能感受孝顺父母、尊敬长辈重要性。 通过模拟表演，使学生用行动宣读自己对爱的理解，加深感悟，并能把对家人的爱落实到平时的生活中去。 引导学生说出自己的心里话。 播放《真情回报》小视频，引导学生说一说自己所做的力所能及的事情。 设置情境，引导学生模拟表演，表达对家人的爱。 说说自己的心里话。 观看视频并说出自己是怎么关心家人的。 选择一项，与同桌合作表演。 总结梳理、提升感知 通过调查汇报，感受还有哪些人关心我们的成长，给我们“爱” 通过制作贺卡，向关心我们的人表达自己的爱。 根据学生回答，及时补充图片资料。 引导学生把对家人的祝福写在贺卡上。 汇报自己课前调查采访的情况。 将自己最想说的话，自己对家人的祝福写下来。 拓展延伸、明理导行 通过填写爱心行动卡，把爱心付诸于实际行动。 制作爱心行动卡，引导学生为父母做力所能及的事情。 将爱心付诸于实际，做有爱心、懂回报的好孩子。 板书设计 做张贺卡献给你 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，注重调动情趣，让课堂回归生活。精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，秀秀照片背后的故事，情景模拟表演，记者采访等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 学情分析 班里的学生多数是独生子女，他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，养尊处优，一帆风顺，好比温室里的花朵，往往经受不住任何风吹雨打。孩子养尊处优，俨然家里的“小皇帝” ，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，事事都由父母包办代替，大多比较自私，享有家长爱护的权利却不懂尽孝敬父母之义务。，表现为不尊重父母，不关心父母。父母宁愿自己苦一点，累一点，也要让孩子吃好吃营养，玩好玩高兴。在独生子