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怎样上好单元复习课 洪山一中郭爱香 单元复习课以复习和巩固某单元所学容，把知识贯彻执行起来，使知 识系统化为主要目的，是数学课堂教学的重要组成部分，它的教学不 是简单的知识重复，而是学生认知的补充、深化和提高。单元复习课 是以复习一单元或一章、一节所学的知识为主要容的复习课，一般安 排在新授课、习题课之后，根据需要安排一至三节课进行复习。而要 上好一堂单元复习课，也不是一件容易之事，下面我谈谈自己在教学 中是怎样上复习课的: 一:首先：认真设计、明确目的。 我在设计单元复习课时重点关注以下几点： 1. 教学容中包含哪些知识是以后学习所必须的，重难点是什 么？ 2. 平时学生对这些知识技能、过程方法等掌握得如何？出现过 哪些普通性、典型性的错误，原因是什么？ 3. 学生哪些地方还没掌握好？他们的困难在哪里？ 复习课的教学目的在于:使所学知识系统化，结构化，将其连成一 有机的整体，以利于学生更好地理解和掌握；巩固、熟练基本技能， 促使技能类化，培养相应的能力；总结、提炼教学思想方法，提高学 生思维的策略水平，结合所复习容培养学生良好的个性品质和学习习 惯。单元复习课主要是在于如何突出以学生为主体，如何提高学生学 习的有效性，教师在教学设计过程中，合理地整合学生学习方式，教 1 / 5 材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式，引导学生建立自主、探 索、发现、提升以与合作学习的复习课机制，由于种种因素的影响， 在实际教学中，单元复习课的教学目的往往没有被清楚地认识和正确 地贯彻，把单元复习课上成了单元重复课，单纯罗列知识，温故而不 知心，温故而不求新，复习效果不佳。因此，正确地认识单元复习课 的教学目的，遵循正确的途径进行复习，对提高单元复习课的教学质 量有着重要意义。 二、其次，组织容，精讲精练。 单元复习课往往容较多，关系复杂，所以首先要进行知识的梳理， 教师在课上怕浪费时间往往包办代替，我通常在上复习课前一天布置 一次书面作业：让学生根据自己的理解来复习章节知识，根据自己的 喜好用自己的方式来整理章节知识，第二天上课时从学生作业中挑选 一部分“优秀作品”进行展示、欣赏、交流、评析。一次基础知识的 总结、比较，就是一次复习，不同形式的展示，就有不同的感受，学 生的印象也很深刻。教学中还必须突出重点，抓住关键，解决疑难， 这需要充分发挥教师的主导作用，精心组织复习，以提高单元复习课 的教学效益，常用方法是单元复习法:在各知识点中找出一条主线， 作为本单元复习的总的指导，并以此来覆盖所复习的主要容，达到触 类旁通的目的。 其次单元 复习课中选取典型例题来讲解也是一关键的环节： （1）例题的来源：第一类是学生作业中易错的题。平时我有一个记 载本，每次作业批改后，我认真记录学生作业中错误的题目与错误的 2 / 5 原因，复习时我从记载本中选择具有典型性的错题，让学生先练，让 再次出现错误的学生说出或写出他的想法，由学生评讲、分析错误的 原因，这样容易激发学生的兴趣，学生在纠正过程中易于接收，学生 爱讲、爱听，效果要比教师讲好得多；第二类选择综合性较强但不一 定繁的例题，题目设计到的知识点要尽量覆盖复习的容，有一定的综 合性，能表达“通性通法”并注重一题多解、一题多变，分析过程要 强化。 （2）例题的教学：例题教学的目的不是为了求得解答结 果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题和解决问题的方法 提供原形和模式，教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思考 题目的特点，探索解题思路；例题解答之后，要引导学生反思思考过 程，总结解题的经验教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要 予以归纳概括，提示学生今后注意运用，让学生学会综合运用知识， 增强综合运用知识的能力，拓宽知识面。 最后巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作 为巩固知识的主要策略。让学生通过练习巩固知识，获得提高。当然， 教师编题时要有针对性，从易到难，由简单到综合，符合学生的学习 心理的习题，练习题可来自学生作业中典型错误的题目，另外与你课 堂所讲例题相对应的题目，真正起到举一反三的作用。课堂与时练习、 与时反馈矫正：通过递进性的练习，学生从课本知识走向解决实际问 题，充分调动学生思维的积极性，能使课堂教学发挥最正确效果，有 助于独立思考能力与应用知识能力的培养，有利于创新教育的培养，