英语课堂教学评价思考建议终版.pdfVIP

英语课堂教学评价思考和建议 四川绵阳黎娜 英语是义务教育阶段重要的必修课，随着社会生活的信息化和 经济的全球化，它的重要性日益突出。凡在基础教育战线上从事英 语教学的教育工作者都十分明确地知道，英语课程的学习，即是学 生通过英语学习和实际活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言 实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野， 丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 在我国义务教育阶段，狭隘上的课堂仍然是学生进行英语学习和掌 握英语运用能力的主要途径。怎样的一堂课，可称是一堂好课？如 何评价一堂课？评价一堂课的标准是什么？这已经成为一线教师十 分关注的问题，同时也已经成为教育管理者必须去研究的课题。笔 者通过学习、研究和实践认为我们可以从以下五个方面着手去评价 去检验一堂英语课。 一、教师的素质 教师的素质是决定一堂课成败最基本的因素。作为基础教育英 语教师，面对充满活力和强烈的求知欲的青少年儿童们，应该保持 教态自然，用英语组织教学，语言得体，声音清晰洪亮，语言流 畅，语音语调节奏自然，并富有激情和感染力。课堂教学中，表现 出扎实的基本功、娴熟的教学技能和较强的课堂调控能力。 二、教学目标 教学目标的制定确定了一堂课努力的方向，达成的愿望和要 完成的任务。一堂好课的教学目标应该具体明确，突出重点、难 点。明确了语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策 略目标文化意识目标的不同要求并且符合学生实际。同时体现了新 课程的基本理念。面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标， 体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异。 三、课堂教学设计 教师的教学理念必然体现在教学设计上， 教学设计是否科学 是一堂课能否收到事半功倍的效果的关键。一堂好的课堂教学设 计，首先应该依据课程标准的基本理念进行整体设计，积极倡导体 验参与，较好地体现合理利用和开发课程资源，给学生提供了贴近 学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，真 正实践了 “用教材教 ”，创造性地处理和使用教材。课堂教学容量和 难度适合学生水平。注重语言运用，体现任务型语言教学思想和互 动与参与的课堂教学模式。合理运用教学媒体。注重引导式、探究 式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作去 实现任务目标，感受成功，促进学生和谐发展。 四、教学过程 教师的综合素质，拟定的教学目标，制定的教学设计都会在教 学过程这一环节得以显现。要达到既定的目标，在这个过程中，表 现出来的应该是师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐，教学 环节安排合理。课堂机构严谨，逻辑性强，知识容量和密度适中并 且衔接自然，过渡自然，注重语言运用能力的培养。教师注重突出 学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教与学活动比例合理，教 师在教学过程中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的 学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环节并自然地与学生积 极互动，共同发展。处理好了传授知识与能力培养的关系。注重培 养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生 在教师的引导下富有个性地学习。注重进行情感态度和策略的调 整，采用多种形式有效地鼓励学生在课堂上自主求知且教法灵活很 好地培养和激发学生的学习积极性，以求形成积极的态度，促进语 言实践运用能力的提高和健康人格的发展。 五、教学效果 教学效果是检验教师素质的高低，教学目标是否切合实际， 教学设计是否科学，教学过程是否合理的最后的也是最有效的标 准。一堂高质量的课，显现出的应该是教学过程中的诸多环节操作 得好调控得好，学生感到无论是 20 分钟、 40 分钟还是 45 分钟都会 在不知不觉中紧张愉快地度过了。学生表现出兴趣浓厚，思维活 跃，敢于开口，乐于参与教学活动并能用英语完成任务。语言知 识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面各层次的学 生都学有所得。除此之外，一堂好课结束后，或许在教师与学生、 设计与过程、目标与结果某一方面表现出的鲜明的健康的个性特点 极大地促成教学目标的达成，给本来就不错的一堂课锦上添花，给 人留下深刻的印象，令人回味无穷。 参考书目：全日制义务教育、普通高级中学《