《学校体育学》全套PPT课件.ppt

思考题 1 学校课余体育竞赛的意义和价值是什么？ 2 学校课余体育竞赛的种类有哪些？经常采用的形式有哪些？ 3 常用的比赛方法有哪些？如何评定个人和团体的成绩与名次？ 4 如何编写学校课余体育竞赛的年度工作计划？ 5 竞赛规程的主要内容有哪些？ 返回 表4.1.1体育教学与一般文化课的比较 返回 返回 返回 表4.3.1掌握动作的不同阶段与直观方式 表4.3.2体育教学中的形象语言举例 返回 表4.3.3铅球教材的教学顺序 返回 表4.3.4田径各类教材学习的先后顺序 返回 表4.3.5 教学内容的搭配方法 返回 表4.3.6 根据课的任务安排运动负荷 返回 表4.3.7 根据教材性质安排运动负荷 返回 表4.4.1 动作示范的特点 返回 表4.4.2完整法与分解法的比较 返回 图4.4.1 循环练习法举例 跑 走 俯卧撑 X 5 纵跳 X 20 挺举 X 10 跑 走 跳下 跑 屈腿跳栏架 X 3 双脚跳上跳箱 鱼跃前滚翻 返回 表4.4.3学生通常产生错误动作的原因及纠正方法 返回 表 4.5.1民族传统体育教材的排列方式 返回 表5.1.1根据学生在体育课中心理活动的变化规律安排教学内容的顺序 返回 表5.1.2课的类型与课的结构 返回 图5.1.1三部分结构的变式的模式 开始、准备部分 → 基本部分 → 结束部分 ↙ ↘ 技术教学部分 身体训练部分 返回 表5.1.3六阶段教学模式 返回 表5.1.4 一堂体育课的基本结构 返回 表5.1.5安排基本部分教学内容先后顺序的原则 返回 四、情意表现与合作精神的评价 五、健康行为的评价 评价内容主要有：是否有不良生活习惯（如吸烟和酗酒等），是否学会制订并遵守合理的作息制度，是否注意个人的卫生，是否为维护公共卫生而努力。 第三节 中学体育学习评价的实施 见P151表 一、体育课程学习评价标准的实施 1、采用多元评价标准 在充分尊重学生个体差异的基础上，根据学生的实际条件选择或制订不同的评价标准，从多种角度去评价学生。 2、提倡体育教师根据教学实际制订相应的评价标准 二、体育学习评价方法的实施 1、定性评价与定量评价相结合 对于运动技能水平和具体的项目成绩可采用计时、计量外显性行为的方式进行评价；对于学生的体育态度、行为、合作意识等则只能采用定性的方法进行评价。 2、终结性评价与过程性评价相结合 终结性评价是在体育教学活动结束进行的一次性评价；过程性评价通常在教学过程中和单元学习结束后进行。 体育学习评价应向注重过程的方向发展，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种评价方法结合运用。 3、绝对性评价与个体差异性评价相结合 所谓绝对评价，即在系统外选择参照标准（社会参照标准）进行评价；相对评价则是在系统内或个体内选择参照标准进行评价。 在评价方式的选择上，可采用观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等多种评价方式进行。 三、体育学习评价形式的实施 包括：1、学生自评和互评 2、教师评价 3、家长评价 第八章 面向全体学生的课外体育活动 第一节 课外体育活动的性质与特点 第二节 课外体育活动的组织形式 第三节 课外体育活动的实施 第一节 课外体育活动的性质与特点 一、课外体育活动的概念和意义 1、课外体育活动的概念 广义的课外体育活动是泛指体育课堂之外的体育活动而言的。 确切的含义是：课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。