学前儿童数学教育与活动指导--第七章-学前儿童空间与时间概念的发展与学习.pptVIP

第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 集体活动:图形等分（大班） 1. 学习运用对边折、对角、过中心折的方法,把图形进行二等分、四等分……了解部分与整体的关系。 2. 尝试运用各种等分的方法解决生活中的实际问题,提高幼儿解决问题的能力。 各种图形纸片(圆形、正方形、长方形等)、剪刀等 活动目标 活动准备 活动过程 1. 活动导入:两只笨狗熊 2. 幼儿尝试进行二等分 3. 幼儿继续探索四等分 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 一、 学前儿童认识空间量的发展特点 学前儿童认识空间量的年龄特点 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 一、 学前儿童认识空间量的发展特点 学前儿童认识空间量的年龄特点 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等 运用各种感官感知、比较物体的量 目测比较 触摸觉比较 运动觉感知比较 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等 运用重叠、并放法比较物体的量 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等 运用发现法认识物体的量 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等 运用寻找法,描述物体的量 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等 运用游戏法巩固对量的认识 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 量的排序 所谓排序,是将两个以上的物体按照某种特征上的差异或一定的规则排列成序。 1 2 3 4 5 6 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 量的排序 注意方面 从小数量的排序→大数量的排序 从按次序规则排序→按特定规则排序 从参照排序→独立排序 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 体验量的守恒 变换图式 长度 面积 容积 体积 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 体验量的守恒 添加干扰因素 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 学习自然测量 示范讲解 在儿童学习自然测量的过程中,教师首先要明确测量对象及测量工具,其次要向儿童讲清测量的始端、终点、移动及其记号,算出量的结果,量后重复测量加以验证 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 二、 学前儿童有关空间量的感知与学习 学习自然测量 实践操作 作为教师,应当创设尽可能的环境和材料让儿童自己去感知,材料的提供则应当和日常生活相联系,结合生活中所遇到的有关测量的问题,在情境中学习和感知。 第三节　学前儿童空间量概念的发展与学习 集体活动:造房子比高矮 1. 乐意和大家一起用多种材料造房子,尝试比较房子的高矮,并在比较的基础上将房子从矮到高依次排列。 2. 愿意和同伴愉快地交流合作,大胆地表达。 幼儿收集的各种造房子的材料,如:空盒子、书本、小椅子、易拉罐等(堆叠起来不容易倒的材料)。 1—6的数字卡片。 活动目标 活动准备 活动过程 一、 谁最高 二、 造房子 三、 房子比高矮 第一节 有关空间、时间的基本知识 一、 有关空间形体的基本知识 等分 所谓等分就是把一个整体分成几个相等的部分 等分几何体 第一节 有关空间、时间的基本知识 二、 有关空间量的基本知识 量是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性 测量是指把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程 自然测量是指利用自然物(如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等)作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细等 第一节 有关空间、时间的基本知识 三、 有关空间方位的基本知识 空间方位及其辨别 第一节 有关空间、时间的基本知识 三、 有关空间方位的基本知识 确定“基准” 第一节 有关空间、时间的基本知识 三、 有关空间方位的基本知识 空间位置关系的相对性、可变性、连续性 第一节 有关空间、时间的基本知识 四、 有关时间的基本知识 时间是物质运动变化过程的持续性和顺序性 第一节 有关空间、时间的基本知识 四、 有关时间的基本知识 第二节　学前儿童空间形体概念的发展与学习 一、 学前儿童认识空间形体的发展特点 学前儿童认识空间形体的一般过程 第二节　学前儿童空间形体概念的发展与学习 一、 学前儿童认识空间形体的发展特点 学前儿童认识空间形体的年龄特点 第二节　学前儿童空间形体概