诗词曲五首教学设计（第三课时）.docVIP

PAGE PAGE 2 初二年级语文（下）学教练案 课 题 25.诗词曲五首 第3课时 共3课时 上课时间 2016年 月 日 修改批注 主备人 宋尚辉 持有人 初二级语文教师 教学目标 了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 背诵并默写五首诗； 这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美， 文思独特，通过学习，可以激发学生灵性，陶冶情操，丰富学生文化积累。 重点难点 重点：领会诗意，体味诗情，并积累名句，背诵并默写五首诗。 难点：领会诗意，体味诗情。 教学步骤 教1 一、检查作业 抽两个小组的同学背诵《过零丁洋》与《山坡羊 潼关怀古》。 出示学习目标（小黑板展示或幻灯展示） 了解苏轼的生平及《水调歌头 明月几时有》相关的背景知识； 了解《水调歌头 明月几时有》的思想内容，体会诗人的思想感情。 学1 三、自主学习《水调歌头 明月几时有》，思考以下问题并标注。 1.这首词的序言写了什么内容？给我们一些什么信息？ 2.这首词上片与下片分别写了什么？你读出了作者怎样的情感？ 3.你喜欢这首词中的哪句？谈谈喜欢的理由。? 教2 四、学习《水调歌头 明月几时有》 1.作者简介 苏轼（1037-1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 2.介绍写作背景 ? 此诗作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076年），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已经七年未见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，写下了这首脍炙人口的作品，其中的“但愿人长久，千里共婵娟”更是千古流传。 3.学生齐读诗歌，结合注释，理解小序及诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意） 4.问题讨论： A、这首词的序言写了什么内容？给我们一些什么信息？ B、这首词上片与下片分别写了什么？你读出了作者怎样的情感？ 明确：词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 上片作者把酒问月，显露出对明月的赞美和向往，作者在“不知天上宫阙，今夕是何年”中，对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美与向往之情，也更深了一层。在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园，向=想“乘风归去”。课真要弃绝人世，飘然仙去，词人又犹豫了。最后，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。 下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，任然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆”一问，转入抒发怀人之情。好像是对月有怨怒之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。下句宕开一笔，表现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，到旷达乐观的心理变化。最后发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，水到渠成。 C、你喜欢这首词中的哪句？谈谈喜欢的理由。 5.列举有关明月的诗句（要求至少是完整的上下句） 江畔何人初见月，江月何年初照人。（张若虚《春江花月夜》） 青天有月来几时，我今停杯一问之。（李白《把酒问月》） 我歌月徘徊，我舞影零乱。（李白《月下独酌》） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《》） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《》） 五、背诵:五分钟当堂成诵，抽查 练 六、课堂巩固练习题 七、作业布置 1.背诵和默写《过零丁洋》与《山坡羊 潼关怀古》。 2.预习《敬畏自然》 教学反思