（新）苏教版一年级上册《8.2 5以内的减法》课件PPT（精美）.pptxVIP

第八单元 10以内的加法和减法 2. 5以内的减法 学习目标 1.使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能根据现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。 2.使学生体验由具体到抽象减法算式的过程，进一步体会“分”的思想；通过说明列减法算式的理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断和推理能力；在理解算法的过程中，感受己有知识与新知识的内在联系。 复习导入 2 1 4 1 1 2 抢答。 情境导入 你从这幅图上知道什么信息？ 情境导入 从这幅图又知道什么呢？ 探究新知 一共5人浇花，走了2人。 还剩下几人？ 一共5人浇花，走了2人，还有3人。 探究新知 就是从5人里面去掉2人，还有3人。 一共5人浇花，走了2人，还有3人。 探究新知 从5人里面去掉2人，可以用什么样的式子表示？ 5 －2= ... 减号 读作：5减2等于3 3 减法 探究新知 5 －2= 3 5表示什么意思？2表示什么意思？3呢？ 算5减2等于几，可以怎样想？ 5可以分成2和几。 探究新知 1 2 图里是从几人里去掉几人，还有几人？ 你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？ 得数2是怎样想出来的？ 典题精讲 4 从图里知道了什么？ 从5只里去掉1只怎样列式？ 典题精讲 1 1 4 - 3 = 5 - 4 = 先画线，再填得数。 5 - 3 = 2 要从几里面去掉几？ 典题精讲 4 2 3 5 3 2 这三道算式各是5减几？哪道算式得数最大？ 易错提醒 算一算。 4 －1= 4 －3= 错误解答 4 －1= 4 －3= 3 2 易错提醒 错解分析： 易错提醒 算4－1时可以想4可以分成1和3，所以得数是3。第二道算式4－3，也可以利用这个分成，得到结果是1。 易错提醒 正确解答 4 －1= 4 －3= 3 2 错误解答 4 －1= 4 －3= 3 1 学以致用 1 2 1 想一想：一共的数可以分成几和几？这样就能很快写出得数了。 学以致用 4 2 看一看，荷叶上原来有几只青蛙？跳走了几只？还剩下几只？ 学以致用 5-2=3 虚线框表示去掉的意思。从几个里面去掉了几个？ 课堂小结 计算减法时，可以看从哪个数里面去掉几，就想这个数可以分成几和几，算出得数。 学习目标 2.经历百分数和小数互化的过程，体验探究，归纳总结学习方法。 3. 通过合作、探索发现学习方法。 1.理解并掌握百分数与小数互化的方法。 情境导入 学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110％。谁完成的个数多？ 谁完成的个数多？就是要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？ 探究新知 要知道谁完成的个数多，只要比较1.15和110％哪个大。 可以把小数改写成百分数，再比较。 可以先把百分数化成小数，再比较。 探究新知 把百分数改写成小数： 110％= =1.1 因为1.15＞1.1， 所以1.15 ＞ 110％， 王红完成得多。 探究新知 把小数改写成百分数： 1.15=115％ 因为115％＞110％， 所以1.15＞110％， 王红完成得多。 小数如何改写成百分数？ 典题精讲 1.把下面的小数改写成百分数，并把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？ 0.3= = =（ ）％ 0.248= = =（ ）％ 想一想：怎样把小数直接改写成百分数？ 典题精讲 2.你能把下面的百分数直接改写成小数吗？ 27％=( ) 150％=（ ） 13.5％=（ ） 易错提醒 ⑴ 0.1=1％ 解析：小数化成百分数，要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分数。 这道题可以改成 0.1=10％ 错误解答 易错提醒 ⑵37.5％=3.75。 解析：百分数化成小数，先去掉百分号，同时把百分号前的数的小数点向左移动两位。 这道题可以改成37.5％=0.375。 错误解答 学以致用 1.把0.25、0.08、0.8、1.7、2改写成百分数。 2.把43％、131％、16％、1.6％、0.4％改写成小数。 学以致用 3.把相等的两个数