统编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》优质教案+导学案.doc

第六单元集体备课 本单元围绕“多彩的童年”这一主题，安排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 童年的水墨画 2 1.会认30个生字，会写37个字，正确读写41个词语，读准1个多音字。 2.朗读课文，背诵《溪边》。 3.默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子，理解课文的主要内容。 4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。 5.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 剃头大师 2 肥皂泡 2 我不能失信 1 习作 3 1.写一个身边的人，突出人物性格特点。 2.写完后，根据人物特点拟定题目。 语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。 3.体会汉语一词多义的语言现象。 4.能仿照例句，围绕一个意思写一段话。 5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。 18 童年的水墨画 ?教学目标 1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.有感情地朗读课文。运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 ?教学重难点 运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。 ?教学策略 1.识字写字 识字：利用偏旁识别“墨、染”是上下结构的字；“碎、浪、溅”是左右结构的字。 写字：11个要求会写的字中，“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是上下结构的字；“腾、碎、拨、浪”应注意左右部分的大小和松紧；“爽”是框架结构，写之前要注意观察字形，看清楚各部分在田字格里的占位。 2.朗读教学 通过不同形式的朗读，品味诗中有特点、有意思的诗句；运用联系上下文理解诗句的方法，解读诗句；在反复诵读体验中，联系生活实际，感受童年幸福快乐的生活。在正确、流利、有感情地朗读的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方式背诵《溪边》。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、生活“趣味”照片。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“墨、染、碎”。指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等8个字。 2.有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上看到的画面。 ?教学过程 板块一 学习导语，分享快乐 1.默读导语，聚焦“童年”。 师：打开课本，翻到第71页，默读本单元学习的主题和语文要素。（单元学习主题和语文要素） 在童年的百花园里，我们看到了真善美。 运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 2.聚焦“童年”，分享趣事。 照片引路，交流分享。课前让学生搜集童年照片，学生对着照片，回忆当时的情况，突出“趣味”。 3.板书课文题目，解“墨”入手。 童年是一首歌，唱着我们的幸福和欢乐；童年是一朵花，氤氲着甘醇和芬芳；童年是一幅画，水墨画晕染着童话。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。（板书：童年的水墨画） （1）齐读课文题目。 （2）释疑体裁。这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗） 【设计意图】通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。 板块二 初读课文，整体感知 1.初读课文，整体把握。 自由读文。自读要求。 借助拼音和工具书，读准字音。 难读的句子多读几遍。 思考三首儿童诗分别写了什么。 2.检查反馈，相机纠正。 （1）指名读，检查自读情况。 （2）根据学生自读情况，教师相机纠正字音和字形。重点区分形近字“拨”和“拔”。重点把握多音字“扇”：shàn，名词，扇子、风扇；shān，动词，扇风、扇动。 （3）再指名读。生生点评。 （4）男女生合作读；开火车读；带着想象入情入境地读。 （5）交流汇报：三首儿童诗分别写了什么内容？ 《溪边》：在溪边钓鱼。 《江上》：在江上戏水。 《林中》：在林中采蘑菇。 【设计意图】出示自读要求，让学习有目标、有方向。本学段的学生具有一定的自学能力，能根据学习要求解决基础问题。将简单易理解的问题交给学生自己解决，能在一定程度上帮助学生消除畏难情绪，培养学习兴趣，提高学习能力。 板块三 精读《溪边》，指导学习 1.聚焦《溪边》，体会学习。（儿童诗《溪边》） （1）自主朗读，想象画面：用自己喜欢的方式朗读，边读边想象画面。 （2）自主思考，交流讨论：朗读《溪边》，你仿佛看到了什么样的画面