八年级体育跨越式跳高教学设计（郎东明）.docxVIP

单位姓名：垣曲县同善中学 郎东明 教学设计 课文标题： 田径类运动的基本技术 单元名称： 跨越式跳高的基本技术 教材版本： 华东师范版 授课年级： 八年级 一、指导思想 本节课以《体育与健康》课程标准的水平四目标为依据，坚持“健康第一，以人为本”的指导思想，结合初二年学生心理、生理特点，以“体验尝试、合作探究”为主线，着力体现兴趣性、互动性，让学生在宽松、愉悦的氛围中，掌握跨越式跳高技术，培养学生的运动兴趣，从而使各类学生的身心得到协调发展，树立学生终身体育意识。 二、教材分析 初二年级安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特点依据的。这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。而发展跳跃能力的素质练习又正好是一个很好的补充。初二年级的教学安排中跳跃类项目除了跨越式跳高还有蹲踞式跳远，跨越式跳高对髋关节的移动要求更高，蹲踞式跳远则对起跳助跑速度和起跳角度要求更高。同时，两者对摆动腿的充分摆动和起跳腿的充分蹬伸都有很高的要求。因此，发展学生的腿部力量就显的尤为重要。 三、学情分析 初二学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，他们在以往的跳高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有了一定的掌握，同时，绝大部分的初二学生在腿部力量方面还是有一定的欠缺，所以，本次课的教学，即注重运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标还要在课堂教学中加强学生的腿部力量。 四、教学目标 1、认知目标：通过学习，学生能够了解跨越式跳高的基本技术，懂得跳高的意义，还能感受到游戏的欢乐。 2、技能目标：初步体会跨越式跳高技术，让70%--80%的学生能够独立的完成动作。 3、情感目标：增强学生体质，发展学生的力量、速度、协调性、灵敏性等；激发学生的创造力和想象力，建立和谐的人际关系。 五、教学重难点 重点：助跑与起跳的衔接 难点：两腿依次摆动过杆 六、教学过程 1.开始部分 （1）集合整队（2）师生问好 宣布内容（3）安排见习生 2.准备部分 （1）游戏“跳短绳”（2）准备操 3.基本部分 （1）学生原地单脚起跳练习：原地单脚起跳、上一步单脚起跳、原地单脚起跳头顶同伴高举的手。设计意图：让学生掌握快速有力踏跳的技术。 （2）学生练习体会依次摆腿的动作:原地依次摆腿的练习、上步依次摆腿的练习。设计意图：让学生进一步明确左脚起跳，摆动右腿，依次过竿的动作。 （3）讲解示范助跑3步越过一定高度的皮筋。动作要领：斜线助跑、单脚起跳、依次过杆、缓冲落地。 （4） 分组练习一步助跑起跳越过皮筋。 （5）分四组练习3步助跑起跳越过一定高度的皮筋：体会起跳腿快速踏跳、两腿依次摆动过杆。 （6）游戏：障碍接力跑 教师提示游戏的方法、规则和要求、学生讨论过障碍的方法、分组比赛。设计意图：让学生通过相互的配合来完成任务，并从中感受到成功的喜悦。 4.结束部分 （1） 教师带领学生放松活动。 （2）教师总结，表扬鼓励。 （3）布置收放器材，师生再见。 七、组织形式 在教学组织上主要采用合作结组和兴趣自主分组两种形式。合作结组就是发挥自己的特长，互相帮助，相互学习、指导共同完成学习目标的一种组织形式。而兴趣自主分组则是有共同兴趣和特长的学生自主结组练习与活动的一种组织形式。这两种分组形式使每个同学都建立在一个相互平等的平台上，通过合作学习，促进相互了解与沟通，建立友情达成共识，共同提高。 八、安全保护措施 1、 课前加强对学生的安全教育，引导学生练习前做好准备活动，充分热身，避免运动中受伤。 2、 教学器材上选用橡皮筋进行练习、海绵垫加以保护。 3、 教师在教学过程中教给学生保护与帮助的方法，使学生在学习中能正确运用，并及时纠正学生的错误动作和不良行为。 4、 教学手段通过降低技术难度、练习高度、合理控制运动强度等方法以提高学习的安全性。