小学科学《评估改进塔台模型》教案、教学设计与同步练习.docx

教科版小学科学《1.7评估改进塔台模型》教案 课题 评估改进塔台模型 单元 1 学科 科学 年级 6 教材 分析 《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。 拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。 学情 分析 学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。 教学 目标 科学知识目标 知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学探究目标 1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 科学态度目标 1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。 2.理解工程的关键是设计。 教学 重难点 重点：依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。 难点：建立“工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求”的认识。 教学 准备 为学生准备：塔台模型制作评价表、塔台模型设计方案、塔台模型、塔台模型测试记录单、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。 教师准备：班级评分统计表、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：（教学提示：出示上节课的塔台模型测试记录单。）根据上一课对塔台模型的测试与自我评估，我们找出了各自模型的问题。那么，怎样改进才能把它设计得更好呢？（预设：适当降低塔台模型的高度，以增强抗风能力；在保证塔台稳固性的前提下，简化其结构，以减少吸管的使用量；……） 2.揭题：今天，就让我们一起来评估改进塔台模型，体验工程设计中的又一重要环节。（板书：评估改进塔台模型） 【设计意图】从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改进，聚焦本课主题，引导学生思考改进方法，寻求技术突破。 评估与改进 小组交流评估 1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡分组活动。 2.研讨交流。 【设计意图】引导学生对他人的设计表示肯定，鼓励学生在保留自我特色的同时学习借鉴他人设计的优点，通过学生之间的相互支持，进一步增强学生对工程建设的兴趣，鼓励他们学会倾听，乐于交流。 明确问题 指导各组学生根据小组交流评估的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。 评估与改进 改进设计 1.过渡：在经历了关于塔台模型的设计—制作—测试—评估这个较为完整的工程环节后，相信大家也发现了一次设计往往难以满足所有的限制条件，达到设计要求。所以，我们需要进入到第二轮的修改设计—制作—测试—评估的闭环中。 2.布置任务：指导学生对照之前的学生活动手册和塔台模型设计图纸，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改方案，改进各自小组的塔台模型设计方案，完成改进设计图，使其更加符合工程要求。 评估与改进 3.提问：我们改进后的设计方案更加符合设计要求，但这就是最终的方案吗？（预设：不是，改进后的方案还需要再次进行制作模型、测试、评估等环节。）如果又遇到问题了呢？（预设：继续探讨改进，直至达到设计要求。） 4.小结:当我们完成第二轮的修改设计—制作—测试—评估的环节，并不代表设计环节就此结束，更不代表建造工程的结束。设计环节需要如此不断地反复，直到达到设计要求为止，才能进入实施建设的环节。 研讨汇报 拓展 与小结 学完本课，各位小小工程师顺利体验了建造工程中设计环节的一个小循环。课后，请同学们继续按照改进后的设计方案，继续加工塔台模型，使它更符合设计要求。届时将举行班际招标会，面向全校师生，展示你们的设计，大家加