部编五年级语文下册全册教案(表格式附各种计划).pdf

五年级语文下册教学工作计划 （2019——2020 学年度第二学期） 一、学情分析 本班现有学生 55 人，其中女生 30 人男生 25 人。除个别学生学习有较大 困难外，一部分学生学习成绩比较均匀，合格率相对较高，但优秀率低。从 语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综 合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平 来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。 一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻 的句子，理解能力差强人意。同时，有大部分学生缺乏家长的关心、帮助， 常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特 别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。 本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝 试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水 平。 二、教材分析 (一)教材结构。 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:童年往事、古典名著之旅、综 合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽 默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导 语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一 个有机的整体。 具体安排如下: 第一单元，人文主题:童年往事;语文要素:体会课文表达 的思想感情。 第二单元，人文主题 :古典名著之旅 ;语文要素 :初步学习阅读 古典名著的方法。 第三单元，人文主题:综合性学习，遨游汉字王国;语文要 素:感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第四单元， 人文主题:家国情怀;语文要素:通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内 心。 第五单元，人文主题:习作单元，把一个人的特点写具体;语文要素:学 习描写人物的基本方法。 第六单元，人文主题:思维的火花;语文要素:了解 人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元:人文主题:异域风情;语文 要素:体会景物的静态美和动态美。 第八单元，人文主题:幽默和风趣;语文 要素:感受课文风趣的语言。 其中，第三单元是综合性学习:遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单 元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。 (二)教材的主要特点。本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及 思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表 现在以下方面: 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的 文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字 180个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的 速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理 解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣, 了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体 会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文 的理解。阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。阅读课文，感 受课文幽默风趣的语言 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于 25 万字。 7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事 情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。 尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的 基本方法，尝试把一个人的特点写