人美版 五年级美术下册 9多彩的民族传统纹样 教案.docVIP

多彩的传统民族纹样 教学目标 1、知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。尝试利用单独纹样在几何形中设计一个具有民族特色的纹样。 2、过程与方法：通过观察、体验，学习利用单独纹样在几何形中创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 情感、态度价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。 教学重难点 教学重点：学习民族纹样的深刻内涵和造型特点。 教学难点：纹样的设计与应用。 教学过程 一、图片谈话导入 师: 在上课之前，请同学们观赏这块美丽的花布，你在哪里见到过？ 生：服饰上，窗帘上 师：恩，同学们观察的真仔细，高老师也常常在我们身边的一些古镇上发现他，充满浓郁的江南民间特色，你找到他们了吗？那它最吸引你的是什么？ 生：它的图案 师：对了，像这样的花纹图案叫做纹样。 我国地域辽阔，每一个民族都有属于自己的民族传统纹样，今天想不想跟随高老师来探寻这纹样背后的奥秘呢？ 生：想 师：揭示课题 教学意图：通过江南地区常见的蓝印画布进行直观导入，使学生从自己身边纹样进行切入，再延伸到探寻各民族传统纹样奥秘，激发学生的学习兴趣。 二、新授 1、了解民族纹样的历史，文化及相关知识 师：首先请欣赏各民族代表性纹样，说说你都看到了什么？ 生：桃子、鹤、石榴······ 师：恩，回答正确，现在高老师把更多的民族纹样图片罗列了出来，请你们快速地将它们归归类 生：平板上进行归类 师：同学们做得很棒。我们纹样的造型大致可分为这三类，人物形，动植物形还有几何形 而民族传统纹样的奥秘也就藏在其中， 不信 ，你听 生：聆听苗族人物故事 师：所以苗绣也被称为彩线上的史诗 我们再来看看几何形纹样，猜一猜，这概括的几何形像什么呢？ 生：山川河流 师：真没想到，各族人民身边的山山水水也能成为他们艺术创作的源泉 那我们的动植物纹样呢，大胆联想一下，他们有着什么样的寓意，请各小组进行大胆讨论 生：金鱼 金玉 蝙蝠 幸福 师：你还能发现哪些纹样是同音禅义呢？ 生：猫蝶即耄耋 师：是不是很有趣呢？原来民族纹样的奥秘之一就是他是有故事，有寓意，藏着人民对生活的美好向往。 教学意图：通过直观的欣赏各类纹样造型，让学生满怀好奇的一类一类讨论探究，分析其后面的造型寓意，唤起学生对民族文化的强烈认同感，为后面的设计民族纹样奠定基础。 2、探究民族纹样色彩特点 师：同学们，想不想继续探寻下去呢？ 生：想 师：对比观察这两张纹样图片，说一说，你更喜欢哪张，为什么？ 生：第一张，鲜艳，有冷暖对比 师：那我们一起来说说到底运用了哪些颜色？ 生：白 红 黑 黄 绿 蓝 师：其实这五种颜色分别对应着中国传统文化中的五行，即金木水火土， 是各族人民运用得最多也最喜欢的五种颜色。当时人民都比较单纯，所以追求的色彩纯度也就比较高。 纹样第二个奥秘也就一目了然了，正是这些亮丽色彩使得民族纹样变得多姿多彩。 教学意图：通过同一张照片的色彩鲜艳度的不同来感受纹样色彩魅力，并了解相关民族文化知识，使本课重点一直贯穿始终。 3.观察分析适合纹样的设计规律 师：有没有信心去探寻它的第三个奥秘呢？ 师：现在打开我们的信封，找一找里面的图案有什么特点？ 生：对称 师：都是对称的吗？是不是也有像这样不对称的？ 可是他们都能单独存在，也可以单独用于装饰，所以叫做单独纹样。 生：欣赏集锦PPt 师：现在谁能帮助老师用这些单独纹样装饰这个蓝色正方形，谁来？ 生：操作 师：这位同学设计的对不对，合不合理呢，我们现在就来一探究竟！ 师：观察这些设计在几何形当中的纹样，他们有哪些基本规律？ 生：左右 上下 对称 师：我们把这样的构图方式称为对称式 师： 我们继续探究下去，这张是什么式？ 那这张呢？给你什么样的感觉呢？ 生：仿佛在旋转 师：像这样的构图方式称为旋转式，瞧，纹样奥秘就全部浮出水面了，我们纹样设计要有规律，分为对称式和旋转式。使我们纹样变得更加美观和漂亮 师：那你现在能判断刚刚那位同学摆的对不对？ 师：谁来改一改，底下同学观察这位同学如何进行改变？ 生：恩，看来我们的纹样不需要很多，只需要重复的几个，这下上下左右就对称，变得更有规律了，使纹样更加适合在这个正方形中了。 师：（对比观察）看老师的这张，给你最大启发是什么？ 生：颜色和大小 颜色有对比 纹样有聚散 教学意图：将课堂回归学生，学生先试错探究纹样的摆放，再通过欣赏了解纹样相关的构图方式，掌握纹样摆放的相关规律，