教师假期继续教育培训--《有效备课上课听课评课继续教育》考核.docx

2022年春季教师继续教育培训 --《有效备课、上课、听课、评课》考核表 一、主要学习内容 （含文本及远程学习资源）概 述： 备课---研读课标、钻研教材、了解学生、（思考反省）、设计练习、撰写教案等，瞄准“有用、有效”；集体备课则是群策群力的准备。 上课——讲授、提问、倾听、观察、点拨、情景创设、课堂调控的技能综合运用。 听课——为师的开始（是什么为什么），带着思想进课堂（教学需求、课程理念，理智评判、欣赏与实用）；多角度多思路听课（分角色按要求善于比较）；听课的要领：听课程理念方法；看教师的主导性和学生的主动性效果、学习的收获；记教学实录和评价点；。遵循认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、全面反思。 评课——评判是教研的灵魂按钮；好课的标准就是学生主动参与让学生受益一生，思考是否是有意义、效率、生成、常态、待完善的课就是评课的金标准。民主是滋养评课文化的土壤。评课要点在于实在实际反思，实践思考再实践，不断比较思考教学成效。 二、学习后反思查找的教学问题 1.备课浮皮潦草，没有花时间找准课堂的定位点和着力点。多数时候照搬照抄教参或者现成的教案，上课时按部就班照本宣科，然后再几遍练习打发了事。书面分数往往还不错，但引导学生自主学习的地方变成漏洞与陷阱。 2.研读教材系统性网络化与本标没有建构起很好的坐标，多数时候没能够精准定位课堂的重难点，缺乏启发联系与重点的关键练习的方式要点。使得上课的基准与发力点没有目标，让学生学习起来感觉过程平凡无趣。 3.不能规范坚持二次备课和集体备课。任凭你如何沉潜做好备课功夫如何及时反馈补救，一个人的活计和一个人的泅渡毕竟眼光有限眼界有边，经常与同事专家切磋琢磨可以做到“它山之石可以攻玉”，备课上课，更要听课评课，取长补短，要在各种战场里才能积极有效。 三、解决1个主要问题的思路和策略 备课上课的基础打牢与衔接深挖 不断研读新课标，结合教材反复回放，要把课表对教材的不同层次的要求读到心领神会了然于胸。 反复阅读教材，最少朗读三遍，起码要把要教授的教学素材让自己的大脑接受熟悉；做到自己的舌头根大脑站在统一立场。做到预演练习无阻碍，上课的节奏轻重缓解张弛有度胸有成竹。课前嘴上功夫要做足，大脑贮备的命令要有的放矢。 对教法和过程要博采众长，要有精益求精的取舍。备课免不了看教参教案，但得带着为我所用的考量去挑选。为现阶段自己的学生学情与胃口去取其精华的。 练实手上的功夫。别用PPT代替规范的黑板书写，也别用便捷的百度代替解词释义，在重点的环节关键点，多准备几个详尽相似的备选方略，就多了几手手到擒来的课堂掌控力。问问题解答问题才能正中肯綮，也才能奠定一个教师的魅力与感召力。徒手画圆，栩栩如生的画地图，与学生同写同题作文，这是多大的教育感召力啊。 把握教材，精心设计教案，吃透课标，把准学生学情，步步为营，将教学的每一步都落到实处，精心设计练习题，适时安排巩固课后练习，让学生学友所得学有所乐。 多听课多评课，打开思路，兼收并蓄，提质增效。 四、实施问题解决方案解决问题情况： 1.充分理解透彻课标、教材、教参、学生的多维坐标后，制定的学习目标更有的放矢，达标率更可喜。问题就是要花费更多的个人时间与精力投放在前期的备课上，而这种坚持是值得的，老师的讲授引导与学生的专注和课堂成效锲合度更高，成效明显。 2.兼收并蓄的选择教法与学法，更能指导学生学习的和自主性和积极性。 4.深入了解学生的学情，做到精准化因材施教，从读、思、学、用上督促引导学生自主深入学习。 5.先从改变自己开始，进而影响学生，引领学生积极主动的学习。 五、学习总结 备课要打有准备的仗 俗话说机遇是留给有准备的人，同样，高效的课堂是在准备充分的备课的基础上才能水到渠成达标的。要把该教 的知识，技能，情感、态度价值观有条不紊地传授春风化雨般地播撒进学生的心田，进而培育学生的良好的操行心灵，终身学习的习惯，备课就要精心准备，功夫做实做精，做到有的放矢，高效精准。 研读课标，精准定位。就像每一件事都是都不是孤立的，每一步都有内在的逻辑因果关联。备课也不是瞅两眼看几遍就可以去上课了，短期危害看不出来，长期因缺乏授课者精心准备的课堂漏洞就会越撕越大。天马行空，不顾一切的自我自由发挥的课堂对学生而言简直就是云里雾里不知所里的学习兴趣葬送场。所以一个战场指挥者首先要对地图，对敌我情况，对战略战术的判断做个精准的比较筛选和判决。同样的，一个负责人的老师要把本阶段本学期到具体的学习单元的课标了然于胸，应把这些复印在自己的备课本上，这是教学的风向标和指路牌，决定了你备教案的推行的轻重缓急的课堂构架。动手写教案前，多看多做每一节课后的学习要求，从而渐次明确教学的重难点，甄选学生练习的方式与梯度。 处理教材要步步紧扣，有的放矢。 1.制定具体明确可操作性的教学目标