数的认识教学设计.pdfVIP

“数的认识复习（一）”教学设计 袁延平 教学目标 知识技能：使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义， 沟通知识之间的联系和区别。 过程与方法：通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中 形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 情感态度：结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联 系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成 知识网络。 教具准备 课件 教学过程 一、旧知回顾 同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识 进行一个系统的整理和复习。 1．观察生活中的数（课件出示主题图中信息） 师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些 熟悉的数？ 生1：有整数、小数。 生2：有负数。 生3：有分数、还有百分数。 2．理解数的含义 师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？ 生1：1722表示词典的页数,是一个整数。 生2：8848.13m表示珠穆朗玛峰的高度，是一个两位小数。 师：对！珠穆朗玛峰可是世界第一高峰！接着说说吧！ 生3：-25℃表示南极洲的年平均气温在0℃以下，很低，是一 个负数。 师：南极洲处在地球高纬度区，那里常年冰雪，所以是世界最 冷的地方。 生4：3/5表示把我市全年的天数看作5份，空气质量达到良好 的天数占其中的3份。 师：嗯，你分析的很不错！ 生5：40％表示羊毛含量占围巾成分的40％，60%表示化纤含量 占围巾成分的60％，他们都是百分数。 师：我们经常可以看到衣物上面会注明成分含量，一般都会用百 分数表示。数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产， 生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？ 生1：还学过正数、负数、真分数、假分数。 生2：还学过有限小数、无限小数。 【评析】：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好 地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因 此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含 义。 二、复习整理 师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来 复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。（揭示课题） 1、整理 请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎 样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理） 师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。 整数、小数、分数、百分数、自然数、正整数。 2、学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。） 教师引导学生将0、1722、-25、-13 都划归为整数。 正整数 自然数 整数 0 负整数。 3、师提出：小数与分数之间有什么联系？ 百分数和分数之间有什么联系和区别？ 师：带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的 同学讨论。 生：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十 分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数„。 师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数 形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。 师板书分数有：8844.43、1.4、2/5、3/2. 师：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？ 生1：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数 之间的比。百分数也叫百分率。 生2：分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。 师板书分数有：8844.43、1.4、2/5、3/2、60% 真分数 有限小数 分数 小数 循环小数