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校本课程实施方案（剪纸） 《剪纸》校本课程实施方案 东长凝学校 《剪纸》校本课程实施方案 一、 课题设置的背景及意义 剪纸艺术源远流长，早在汉代就有了剪纸。剪纸材料简便廉价，造型大胆夸张，单纯明快，富有装饰性特点，深受老百姓的喜爱，逐步深入了百姓的生活，婚丧嫁娶，逢年过节都要用剪纸装扮房屋，烘托气氛。随着几千年的文化积淀，剪纸艺术发展成了我国传统文化的奇葩，是最具中国特色的民间艺术形式之一。但进入现代生活以来，在工业经济的冲击下，剪纸艺术的传承与发扬受到严重威胁。剪纸似乎只成了老太太们回忆年轻时光的工具，而不再出现在人们的生活中。年轻一族更是喜欢流行音乐、街舞、劲舞等现代艺术形式。鉴于剪纸艺术的衰弱，联合国教科文组织将剪纸列为“世界非物质文化遗产保护名录”，2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，挽救剪纸艺术的衰退与消亡势在必行。要使下一代国人了解、热爱、传承、发扬剪纸艺术，学校应当作为这场文化学习的主阵地。因此，我校确定以学校为基地，以校本课程为依托，以剪纸教学为手段，完成对学生的传统文化教育，审美教育等素质教育。 进行 “剪纸”校本课程的开发与实施，还具有以下意义: 从学生发展来说，剪纸是一项非常适合小学生的学习。剪纸学习是一种手脑结合的学习，能够培养学生双手的协调性，手眼的协调性。剪纸艺术的创作是集绘画、手工学习于一体的，能够培养了学生的观察力、创造力、思维能力、动手能力。正如苏霍姆林斯基所说:“孩子的智慧在他们的指尖上。”剪纸需要细心、耐心，学习剪纸可以培养学生专心细致的学习态度，耐心稳健的个人情操，去掉学生身上的浮躁之气。学习剪纸不光是学习技巧，更是素质教育。这些积极的教育价值是校本课程所追求的。 从学校发展来说，“剪纸”校本课程的开发与实施是我校落实素质教育的重要渠道，是实现新课改的有力途径。自2006年起我校就成立了剪纸课外兴趣小组，四年以来，每一期的小组活动成果都很喜人，目前已具备了开展剪纸活动课程的相关基础条件。一是学校的强力主导。我校一直重视学校艺术教育的开展，并致力于将学生的发展与学校的特色建设目标相融合，以美育人，发展学校艺术教育特色。二是我校有几个热爱剪纸特长的老师。三是行村镇就有剪纸的艺人，学生自幼就受到熏陶。四是剪纸所需要的材料简单，花费低，易于操作。 从区域教育发展来说，我们宁夏对剪纸校本课程的开发尚处于初级阶段，需要更多的学校参与研究，有选择地继承，结合回乡文化特色，形成系统的理框架和实施策略。 二、开发目的 剪纸是中华民族的优秀文化遗产，开发这一课程，是以剪纸为载体，让小学生领略“剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的丰采，凸显学校办学特色，并通过动手动脑的方式，亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，传承千年剪纸艺术，全面培养学生的艺术素养，弘扬民族精神。 三、 课程界定 课程中的剪纸活动，主要指常规课堂教学和与综合实践相结合的剪纸活动两方面的内容。常规教学主要是指以课堂教学为载体，渗透剪纸艺术知识、技巧，培养学生对剪纸传统文化的热爱，耐心细致的品质，掌握剪纸基本技巧。综合实践剪纸活动是常规教学的延伸和提高，是学生作为研究主体进行参观、搜集、整理、制作、展示等活动，在此过程中学生综合实践能力得到充分发展，学生心智得到提高。 四、活动方式 通过多种方式向学生介绍宣传剪纸艺术，在学校的宣传橱窗、墙壁、教室、办公室、功能室等处布置师生的剪纸作品，发挥校园环境育人的作用。潜移默化地进行艺术熏陶，利用课堂和课外活动进行剪纸知识和技法的学习。 四、课程目标 通过剪纸课程的学习，增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。引导学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。引导学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。 (一)具体实施目标: 1(了解传统的剪纸艺术的特点和特色，唤起学生热爱中华民族艺术的情感，继承与发扬地方民间艺术; 2(会正确安全地使用剪纸的工具:剪刀、刻刀等; 3(知道一些剪纸的简单技法; 4(能够独立完成一些简单的花卉、禽鸟、昆虫、人物等的个体作品; 5(尝试与同伴合作完成一些大型的作品以及套图; 6(能够自己创造一些图案来表现自己的思想; 7(意识到可以用我们的作品去美化生活，体验到剪纸是一门净化陶冶心灵的艺术。 8、通过学习的直接体验和感受，培养学生细致耐心的品质，培养学生的审美意识，创新能力，团队协作精神。 (二)教师发展目标 1、增强教师探索剪纸艺术传承和剪纸教学方法的能力。提高教师将传统文 化与综合实践相整合的能力。 2、促进教师专业素质的成长，科研能力的提高，造就高水平的科研队伍。 五、课程结构 1、根据不同年段的学生对