北师大版一年级数学下册《小小养殖场》王芳老师安徽省市级优课教学设计.docxVIP

《小小养殖场》教学设计 教学目标： 1.在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。学情分析： 本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先借助一幅漂亮的画面“小小养殖场”,呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。然后通过一个猜数游戏,让学生猜一猜兔子的只数,加深对这些概念的理解,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。之后通过选择的形式得到羊的只数,直观感受“差不多”的意义。通过三个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感,让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画,还能够进行定性描述。 教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以“做数学”的方式介入学习活动,主动地去观察、想像,提出问题、自主探索、合作交流。本课教学设计中增加猜猜小鹿的只数的环节,引入“同样多”的概念,为学生理解“差不多”做铺垫,从而有利于学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。重点难点评论 重点:在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。 难点:能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。教学过程 活动1【导入】创设情境，引入新课 师:我们日常生活中需要的很多肉蛋奶等食物都来自养殖场,养殖场里有很多动物,这节课我们就一起到小小养殖场去看一看那里有哪些数学问题。(揭示课题) 引导学生看“小小养殖场”的情境图,查找信息。 活动2【活动】说一说，谁多？谁少？ (1)三种动物相比:鸡、鸭、鹅相比,鸡最多,鹅最少。(2)两种动物相比:鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。 (3)让学生自主选择不同长度的彩带来表示鸡鸭鹅的数量,并说明选择的理由。 (4)引导学生观察彩带图,直观感受鸡、鸭、鹅三种动物数量的差距。从而引导学生理解鸡比鸭多,比鹅也多,但鸡比鸭多的不太多,而比鹅就多得多了,这时就叫鸡比鸭多一些,鸡比鹅多得多。反过来,鸭比鸡就少一些,鸡比鹅多得多,反过来鹅比鸡就少得多。 (5)请学生任选两种小动物用两种说法完整地和同桌说一说。活动3【活动】猜猜兔子的只数 (1)学生自由猜测兔子的只数。(学生随意猜后发现给定范围才能很快进行选择判断) (2)出示给定范围的四个数字,引导学生观察淘气猜测的问话和结果,然后继续猜下去。(要求学生要用到刚刚学过的词语进行提问猜测)呈现: 是18吗?——比18多得多——比18多得多的数有90和97——比90多一些吗?或者比97少一些吗?——90 (因为学生有提前预习的习惯,所以将猜数游戏中兔子的只数更改为90只) 活动4【活动】猜猜小鹿只数，认识同样多(1)理解什么是同样多? (2)小鹿有多少只?说明理由。(因为鹅有22只,鹿和鹅同样多,也应该是22只) 活动5【活动】猜猜羊的只数，认识差不多(1)理解什么是差不多?学生自由发言。 (2)引导学生用彩带表示羊的数量,直观理解比鹅少一点或者多一点都叫差不多。 (3)在给定范围内选择羊的只数,并说明理由。活动6【练习】巩固练习，拓展延伸(1)比身高。 任选两名同学,请用刚学过的这些词语比比他们的身高。完成第1题和第2题。 第1小题。(教师引导分析完题目要求后学生独立完成,校对、修改。)小结:想要正确选择,我们除了看清关键词,还要看清谁和谁比。猜年龄(学生独立完成后校对) 小结:我们想正确解决一个问题,要认真审题,注意抓准关键词。 小松鼠遇到困难了,你能帮帮它们吗?(分角色扮演读对话后先小组讨论在全班交流) 方法一:55比28多一些,30和28差不多,90比28多太多。 方法二:把28看成最近的整十数是30,2个30是60,比还要60少。4.生活中的拓展 活动7【活动】总结评价(1)本节课你有什么收获? 这节课我们学会用这样的几个词语来描述多或少的程度,像这样的词生活中还有很多,(课件呈现),希望大家做生活的有心人,不断增长知识。 (2)布置作业：基础训练小小养殖场练习 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。