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周杰伦歌词的修辞化;教学目标:三维目标
(一)知识与能力
1·明确修辞的内容及作用,能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。
2.引导学生树立“大修辞”的观念。
(二)过程与方法
通过对三种修辞的理解和练习,引导学生把学过的修辞知识串联起来,进行系统的复习。
(三) 情感态度与价值观。
积累部分优美语句,学会修饰自己的文句。
教学重点:在练习中串联学过的修辞知识。
教学难点:炼词与炼字;广义修辞格; 作为周杰伦御用词人的鬼才方文山在《“中国风”歌词游戏十六法》中曾说:“我所创作的‘中国风’歌词有相当一部分比较适合拿来作为修辞学教材。” ;1.得不到的永远在骚动,被偏爱的都有恃无恐 (陈奕迅《红玫瑰》)
2.等虚假的背影消失于晴朗,阳光在身上流转等所有业障被原谅,爱情不停站想开往地老天荒(陈奕迅《爱情转移》)
3.但愿我可以没成长,完全凭直觉觅对象。模糊地迷恋你一场,就像风雨下潮涨。(张国荣《有心人》)
4..如果你愿意一层一层一层地剥开我的心(杨宗纬《洋葱》)
5.其实怕被忘记,至放大来演吧,很不安怎去优雅,世上还赞颂沉默吗?(陈奕迅《浮夸》);;修
辞
;语音修辞之对偶;语音修辞之双声叠韵、叠音 (两个相邻的声母或韵母相同的字);语音修辞之押韵;语音修辞之排比;语音修辞之反复;语音修辞之顶真;词语修辞之“炼字”;;词语修辞之比喻;词语修辞之比喻;词语修辞之比喻;词语修辞之比喻;词语修辞之比拟;词语修辞之比拟;比喻与比拟;词语修辞之夸张;词语修辞之通感;词语修辞之通感;词语修辞之双关;;词语修辞之“炼句”;1、“起来,不愿做奴隶的人们!” (《国歌》) ;语句修辞之设问;教学目标:三维目标
(一)知识与能力
1·明确修辞的内容及作用,能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。
2.引导学生树立“大修辞”的观念。
(二)过程与方法
通过对三种修辞的理解和练习,引导学生把学过的修辞知识串联起来,进行系统的复习。
(三) 情感态度与价值观。
积累部分优美语句,学会修饰自己的文句。
教学重点:在练习中串联学过的修辞知识。
教学难点:炼词与炼字
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