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汉语失语证评定量表 汉语失语证评定量表 ABC 法-操 作手册 2 康复医学科失语症评定表 ABC 法操作手册 一． 谈话（流畅度 9 －27 分、信息量 0 －6 分） 1.问答（录音） 将病人谈话录音，对 7、8 项应鼓励尽量多说， 录音至少 5－10 分钟，病人连续说时不要打断他。 一分钟内无或偶有文法结构词为无文法结构，一分 钟内一半以下语句有文法结构词为少。 信息量： 记 分 0 分 1 分 2 分 3 分 4 分 表现 哑 刻板言语， 或难以听懂的错语、 咕噜声， 不 表达任何信息 部分表达信息，少量实质词，偶有短句， 或 有大量错语 能简单表达信息， 电报式， 或较多错语，找 词明显困难 能表达意思， 句子大多完整， 有轻度找词困 难，少量错语，或难以扩展 3 5 5 分 6 分 能表达思想， 能扩展，无错语， 偶有找词困 难，或主观困难 正常 流畅度： 言语特征 语量 语调 发音 短语长短 用力程度 强迫言语 用词 文法 错语 1 50 字/分 不正常 构音困难 短（1-2 字） 明显费力 无 实质词 2 51—99 字/ 分 轻度不正 常 轻度不正 常 中度费力 少量实质 词 少量文法 偶有 3 100 字/分 正常 正常 正常（3-4 字以上） 不费力 有 缺实质词 * 9-13,非流利； 14-20,中间型； 21-27 流利。 有 有 无 无 4 2. 系列语言（录音） 让患者从 1 数到 21。 二． 理解 （一） 是/否问题（共 60 分） （录音） 指导为：现在我向您提一些问题，请用“是” 或“不是”(对或不对)回答。如口语表达有困难， 可告诉病人用“举手”或“摆手”分别表示“是” 或“不是”如需要，提问可重复一次，但需全句重 复。在病人回答时，不要以任何表示让病人觉出其 回答对或不对。如病人明确表示错了而改正，以后 一回答为准。提问后 5 秒未回答 0 分(回答错为 0 分 且记 x)，5 秒后回答正确给原分的一半． 1—14 每 正确回答 2 分， l5—22 每正确回答 4 分。检查中如 必要可重复说明要求。 （二） 听辨认（共 90 分， 45 项，每项 2 分） 听到名称后，让患者从一组物、画或身体部位 中选出正确的。 指导为：将实物和图片不规则地放在患者面 5 前， 注意放在视野内。 对患者说： “这儿有些东西(或 图)，请您指一下哪个是——。 5 秒内无反应记“0”， 指错则在“0”分下记“x”，均为 0 分。如患者指 两项以上亦为 0 分，记“×”。除非患者明确表示 改正，以后一次为准。身体左右指令必须左、右和 部位均对才记分，否则记“0”分，并在错的字上 划“x”。 （三）口头指令（共 80 分） 从简单到有多步骤的和有语法的指令，让患者 听到后执行。 指导和指令：请您照着我说的做。必要时可重 复全句一次。 第 4 题结束后， 患者面前按序放钥匙、 铅笔、纸、梳子，告诉患者“看清这些东西吗？请 您照着我说的做”。给指令前可以示范： “如我说用 钥匙指铅笔就这样做”。做给患者看，注意每项做 完，按原序放好。 三． 复述（共 100 分） （录音） 包括常用词和不常用词、具体词和抽象词、短 句、长句、超常复合和无意义词组。注意患者复述 时有无错语，复述结果时缩短还是延长，有困难时 6 要分辨是听理解还是表达障碍引起。 指导： “请您跟我学，我说什么您也说什么。”如患 者未听清，可以全句(词)重复。如有构音障碍，与 自发语言相似且可听出复述内容按正确记，每字一 分。错语扣分。 四． 命名（录音） 包括指物（身体部位或画）命名、列名、色命 名和反应命名。 指物命名是依托视觉的命名，如看物或图时的 命名；列名为不依托视觉时，在 1 分钟内能说出的 蔬菜名称数；色命名包括视色命名和以颜色名回答 提问；反应命名是以物体名称回答问题。 （一） 词命名（共 40 分， 20 项） （录音） 按次序出示实物，问患者“这是什么?”。 (或图 片， “这个人在干什么?”)正确回答： 2 分，触摸后 才正确回答“1 分”。 触摸后 5 秒内仍不能说出正确 答案，说包括正确名称的三个词，让病人选，选对 记“l／2 分”。如仍说不出，提示第一个音后才正 确回答“1／2”。回答错记“×”，记 0 分。无反应 记“0”。 7 （二）列名（录音） （二）列名（录音） “您试着说蔬菜的名称，能说多少说多少，比 如白菜是蔬菜，还有什么菜呢？”。记录前半分钟 和后半分钟说出的蔬菜名，重复举例的词不算。 （三）颜色命名（共 12 分） （录音） “请告诉我，这是什么颜色？”红，黄，黑，蓝， 白，绿。 （四）反应命名（共 10 分） （录音） 五． 阅读 包括视读：看着字朗读