鲁滨逊漂流记（节选）教学设计--部编版语文六年级下册.docxVIP

理线索写梗概 ——《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计 一、教学目标 1．通过预习单对“惧、凄、寞”等15个字进行识记和书写，重点关注易错字“惧、贷、覆、凄、桅”的学习和把握。 2.能借助对梗概的梳理，整体把握名著主要内容，比较梗概与节选，并圈画出节选在梗概中的对应内容。 3.通过圈画和旁批，发现并学习小说中描写“幸”与“不幸”时的“借方”与“贷方”的表达方式；能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 二、教学流程 第一课时 环节一 预习反馈 把握内容 1.激情导入，揭示课题 （1）师：同学们，在十八世纪初，英格兰的大街小巷谈论着一个传奇人物。1704年9月，塞尔柯克因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。他在登岛时带着装有工具的工具箱。1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。1711年，塞尔柯克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？ （2）揭示课题,说说课题大意。 2.反馈预学，教师点评。出示预习单，互动反馈评价与指导。 【设计意图】本文通过激情导入介绍小说创作原型来激发学生的阅读兴趣，预习单的设计主要是指导学生对难写的字进行集中聚焦识字与书写。走进文本，让学生发现这篇文本的内容与平时看到的文本不同，让学生了解这篇文本的特殊结构，它是由梗概和节选两部分组成的，梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。对课文进行梳理是引导学生在自学的基础上，梳理主人公遇到的困难和克服的办法。促进学生学会概括故事梗概的主要内容。 环节二 对比阅读 把握规律 1.对照阅读，确定对应。师：对比梗概的第2、3自然段与节选的部分内容，发现相同之处，二者有哪些关键词两边都出现了呢?请圈画描写或记叙中的关键词。 梗概 ??????节选 比较发现 第2自然段：这是一个无名的、没有人居住的荒岛。第3自然段：在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 第1自然段：我是在9月30号登上这个荒芜人烟的岛。第3自然段：我几次到船上去，取出了许多东西，有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍，我把它们一股脑儿堆在一起，以备不时之需。第4自然段：还要提到的是，我们的船上有一条狗、两只猫。那两只猫是我带上岸的;至于那条狗，是在我带着第一批货上岸的第二天，它自已从船上跳出来，游上岸到我这儿来的，在以后的许多年里是我的可信任的仆役。……第9自然段：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 2.发现特点，把握规律。（1）分步比较，发现特点。（2）小组讨论，总结提炼。 梗概 ??????节选 比较发现 第2自然段：这是一个无名的、没有人居住的荒岛。第3自然段：等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远，他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 第1自然段：我是在9月30号登上这个荒芜人烟的岛。第3自然段：我几次到船上去，取出了许多东西，有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍，我把它们一股脑儿堆在一起，以备不时之需。第4自然段：还要提到的是，我们的船上有一条狗、两只猫。那两只猫是我带上岸的;至于那条狗，是在我带着第一批货上岸的第二天，它自已从船上跳出来，游上岸到我这儿来的，在以后的许多年里是我的可信任的仆役。……第9自然段：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 ①梗概用第三人称，节选原文用的第一人称；?②有相近描述：比如“没有人居住的荒岛”与“荒芜人烟的岛”。“可以用、可以吃的东西”与“取出了许多东西”；?③有对应的事物：两只猫、一条狗；?④相同的关键词：“一丝安慰”与“安慰自己”? （3）建立关联，发现写法。“简”:梗概用简练的语言叙述小说的主要情节。梗概写作时细节描写部分省略，大幅简省内容；“精”:梗概选取的事件是对故事情节发展起关键作用的。去掉无关紧要的故事；“全”:梗概包括起因、经过、结果完整的一个故事结构。写梗概不是缩写，而是一个完整的故事结构。【设计意图】认识梗概和节选，就是要发现其中的规律。梗概与节选的比较，很自然