小学数学课堂练习设计有效性研究报告论证活页.pdfVIP

- 附件2： 登记号 铜梁区教育科学规划课题 设计论证活页 说明：本表供专家匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的、 单位名称等信息，统一用×××代表。宋体、小四，A4 纸打印，左侧装订成册。 课题名称：小学数学课堂练习设计有效性研究 课题设计论证 述要点提示：课题核心概念界定，研究意义与价值，理论根底与依据，研究现状述 评，研究假设及创新，研究目标及容，研究思路及方法，实施方案安排，预期成果等 〔限 4000 字〕。 一、课题核心概念的界定 课堂练习是学生掌握知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、开展学生智 力的重要途径。练习有无效练习和有效练习之分。本课题中所指的练习是指课堂的各种 练习，如书面练习、口头练、动手练习等。 课堂练习设计有效性是指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的开展出发，依 据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智,使学生快速、深 刻地稳固知识，掌握技能，同时还能开展学生的思维，提高学生的综合能力，培养数学 能力，增强学习数学的信心，提高教和学的实际效益。 小学数学课堂练习设计有效性是指在教师设计的课堂练习活动中，学生各方面的能力 获得较大幅度的提升，做到在有限的练习活动时间获得最大的教学效益，确认教学活动 是非常有效的。 . z. - 二、研究意义与价值 〔一〕研究的意义 1、新课程明确提出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程容与现实生活的联系，增选 在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生 乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。〞 2、数学来源于生活。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手 段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从 新课程改革精神出发，改革课堂练习设计的有效性已成为摆在我们教育工作者面前的一 个亟待解决的问题。使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、 探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度、多层次，让学生动起来，使练习活起来， 促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。 〔二〕研究的价值 当前教育教学理论得到了进一步开展，比方建构主义、更为精细的认知开展构造理 论和有意义学习理论等。这些学习理论的许多观点和主具有合理性，对教育改革实践具 有借鉴意义。而新课程更强调如何在有限的教学时间里，发挥课程练习的作用，为学生 的主动开展提供效劳。国家数学课程标准明确要求：义务教育阶段的数学课程应突出表 达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生〞。因此数学教学，出发点就是 促使学生全面、持续、和谐地开展。它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生 学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽 象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能 力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展〞。 . z. - 三、理论根底与依据 1、人本主义理论。课堂练习设计同样应以人为本。小学数学新课标明确提出：通过小 学数学的学习，让人人在数学上都到得到开展，让不同的人在数学上得到不同的开展 为了真正贯彻落实新课标，进展课堂练习设计方面的研究具有重要的现实意义。 2、建构主义认为：学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者〞； 维果茨基提出：人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的〞；杜威也提 出教育基于行动〞。因此，以数学教学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要 途径。 3、有效教学理论 有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身 心开展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。 4、新课标关于课堂练习的新理念。新课程的课堂练习已不再完全是课堂教学