五年级下册美术教学反思.pdfVIP

- 教 学 反 思 教师： “形体组合“是上一节课平面形的延伸，通过学习，理解 形体的概念，感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种 形体组合而成的，学会运用各种形体组合物体，培养学生观察 能力和创造能力。 本课教学时，我针对学生实际情况对学生表达方式进展了 选择，改手工制作为绘画表现。 先让学生认识形体与形的区别， 了解形体的分类，并能举例说明。让学生欣赏中外的标志性建 筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特 魅力，引导学生从生活中发现形体组合应用的广泛性。教学生 学会几何形体的绘画方法，再让学生自由组合几何形体组成物 体。学生通过学习，根本掌握了绘画方法，有的学生创作的作 品很有特色，但有的学生对形体的表现还缺乏自信，绘画处于 模仿阶段，不能根据自己的观察表现具体的物体，这还需要平 时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。 z. - 教 学 反 思 教师： “明与暗“一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会 产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的 学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动 承受，效果很难保证。在教学中，我尝试探究法进展教学，取 得了相当不错的收效。 通过展示图片引导学生观察，一用线画的苹果，一是用明 暗调子表现的苹果，让学生仔细观察，并比拟差异，学生经过 教师的引导，学生比拟的兴趣一下子被激发出来。 在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。 包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。 为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明 暗现象。我利用石膏进展比拟观察到的明暗现象与教学理论的 立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的 透视规律。 z. - 教 学 反 思 教师： “抽象雕像“在美术知识的学习和美术技法的传授过程中， 演示教学法因其教学过程的直观性，使学生们在观摩教师利用 教具演示*一现象的产生或变化的过程中，真实地看到了这一过 程，体验到了这一变化，从而能够反思产生这一变化过程的原 因，最终到达正确理解这一规律的教学目的。技法教学就更是 如此了。只有让学生身临其境地去观看、去体验才能使他们明 白和理解为什么要这样画， 先画什么，后画什么…… 也正是如 此，演示教学在美术教学中有着其它教学法的无法替代的十分 重要的作用。 z. - 教 学 反 思 教师： “多样与统一“这节课的容主要是通过欣赏与讨论艺术家 的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的根本规律，培养 学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。 画家在创作作品时，往往要考虑如何把需要表现的人、事 物或色彩等组织起来，安排在画面上。多样与统一是艺术创作 中常用的一种规律。在学生的作品中，构图是很重要的一个环 节，同样的绘画容，由于采用了不同的画面构图，所产生的效 果也截然不同。对学生进展构图知识的传授和练习是十分必要 的，有助于学生绘画水平的提高。 z. - 教 学 反 思 教师： “静物写生“静物写生是绘画中的一个重要训练手段，也 是儿童从信手涂鸦阶段走向正规的美术道路的必经