人教版秋季八年级物理上册全一册教案.docx

PAGE 第1节　声音的产生与传播 知识与技能 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．掌握声音传播的特点。 3．会用声音在不同介质中传播速度不同解释相关现象。 过程与方法 1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。 情感、态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。 重点：能分析一些常见的声现象。 难点：利用速度的计算公式结合声速进行简单的计算。 情景导入　生成问题 早晨起来，人们会听到枝头鸟儿的欢唱，看到蜜蜂在花间起舞(如图甲所示)；晚上，通过音响，人们会欣赏到美妙的音乐(如图乙所示)……总之，我们生活在一个充满声音的世界。 鸟儿、蜜蜂、音响都能发出声音；假如这个世界突然没有声音，会出现什么现象？试举一例。 自学互研　生成新知 eq \a\vs4\al(知识板块一　声音的产生) 自主阅读教材P27～28的内容，独立思考并完成： 1．声音是由物体的振动产生的，风声、雨声、读书声分别是气体、液体、固体振动而产生的。 2．研究声现象，除了可以用耳朵听，还可以用手摸、用眼睛看。下图所示是几种声现象，那么这三个实验说明了声音是由物体的振动产生的。 eq \a\vs4\al(知识板块二　声音的传播) 自主阅读教材P28～29的内容，独立思考并完成： 3．声音的传播：声音是以声波的形式传播的，声音的传播需要介质，真空不能传播声音。 4.如图甲所示，小红将手表放在课桌上，用耳朵贴在桌面上，能听到手表清晰的“嘀哒”声，这说明固体能传声。如图乙所示，小明将两块石头放在水中互相撞击，他也能听到撞击声，这说明空气和水都能传声。 eq \a\vs4\al(知识板块三　声速和回声) 自主阅读教材P29～30的内容，独立思考并完成： 5．声速：描述声音传播的快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。 6．声速的大小与介质的种类及温度有关。15 ℃时声音在空气中的传播速度为340 m/s。 7．声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来形成回声。 8．声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据以下资料可知：多数情况下，声音在气体中的传播速度比液体中的小(选填“大”或“小”)，声音在空气中的传播速度受温度的影响。 小资料：一些介质中的声速v/(m·s－1) 空气(0℃) 331 煤油 1 324 空气(15℃) 340 水(常温) 1 500 空气(25℃) 346 海水(25℃) 1 531 对学：分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成能力 方案一　动手完成教材P27想想做做，并归纳出声音产生的原因是什么？ 答：声音是由物体振动而产生。 方案二　观察课本P28演示实验，思考：在抽气的过程中，你听到的闹铃声有什么变化？猜想如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听到声音吗？ 答：声音越来越小；如果把玻璃罩内的空气完全抽出我们将听不到声音。 当堂演练　达成目标 见学生用书。 课后反思　查漏补缺  第2节　声音的特性 知识与技能 1．知道超声波与次声波的概念。 2．理解决定声音三个特性的因素。 过程与方法 1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。 2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。 3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。 情感、态度与价值观 1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。 2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。 3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。 重点：声音的特性。 难点：会用声音的特性分析一些常见的声现象。 情景导入　生成问题 奥地利医生沃思勃鲁格小时候经常看到开客栈的父亲轻叩啤酒桶，以便了解桶内究竟有多少酒。后来，沃思勃鲁格成了奥地利皇后的御医，他想，人类胸腔的形状有点像酒桶，假如你轻轻叩击，应该可以根据声音判断肺部哪里有积水。从此医生就用这个办法给病人诊病。(如图所示) 敲击装水和不装水的两个玻璃杯，它们发出的声音是否相同？试一试。 自学互研　生成新知 eq \a\vs4\al(知识板块一　音调) 自主阅读教材P32～33的内容，独立思考并完成： 1．音调指声音的高低