人教版高中美术选修：绘画 第三课 尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画(1) 教案.docxVIP

教学设计—— 《尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画》 课题：选自人教版普通高中美术课程标准实验教科书《绘画》模块第三课 课时：3课时 设计思想： 紧紧围绕“学习过程的实践性”，以学生的参与程度和学习积极性作为教学成效的评价标准。第1课时：利用“欣赏教学”引起学生的学习期待；第2课时：在“示范教学”中通过师生互动让学生身临其境，产生强烈的绘画冲动，厚积薄发；第3课时的绘画实践课放手一搏，学生积压的绘画热情得以合理表达，循序渐进，在实践中检验理论，深化认识，培养绘画的审美能力和创作表达能力。 教材分析： 地位 本课内容是《绘画》模块的第三节。 全书第一节是总论，对所有内容作出铺垫和指引。第二课是中国画理论，围绕“六法”详解品评中国画的标准及中国画的艺术追求。本课紧追其后，用意不言自明。学生在上一讲理论认识的基础上，从实践角度，加深对所学知识的理解。并且，为第4课西方绘画的“中西对比”提供了伏笔和参照。 内容结构 本节课内容分5个部分： 必要的物质准备——中国画的工具材料。列举中国画常用的工具材料，使学生初步了解其特性，并准备课堂实践所需材料。 严谨的线描造型——白描花卉临摹。从用笔的角度，了解中国画线描艺术的独特魅力以及提按、转折、顿挫的用笔技巧。 寓意深远的写意花鸟——写意花卉临摹。从用笔、用墨的角度，了解干湿浓淡的韵致和变化，在水墨变幻中，体会“移情草木”的情怀。 寄情自然的山水画——山水小品临摹。梳理中国山水画发展脉络，在临摹练习中，初步了解“勾皴擦点染”的技法。 写意传神的人物画——人物临摹或写生。放手一画“同桌的你”，通过交流，感受绘画艺术的情感表达作用。 学情分析： 学生在美术鉴赏的学习中，已经初步了解了中国画三大科——人物、山水、花鸟的发展脉络及艺术表现手法。教师通过复习导入或者欣赏导入，都能够激发学生的学习期待。而高中阶段的学生，已经初步具备手绘能力和造型能力，为临摹和创作学习提供了条件。 教学目标： 知识和技能：了解中国画常用的物质媒介材料，了解中国画用笔和用墨的方法，初步掌握中国画的艺术特点和追求。 过程和方法：掌握中国画用笔用墨的一般方法，初步运用材料进行艺术临摹和表现，提高欣赏水平和表现能力。 情感、态度、价值观：培养对传统绘画艺术的热爱，能够运用相关知识进行情感表达，尊重文化的多元性。 教学重点：中国画用笔、用墨的方法。 教学难点：中国画用笔、用墨的方法和技巧。 教法：讲授法、示范法、欣赏法、讨论法、指导法。 学法：读书指导法、练习法、欣赏法、讨论法、探究式学习和小组合作。 教具准备：中国画工具材料、多媒体课件、范图。 预设问题及解决思路： 学生不带工具材料。因为条件限制，我校没有专用的美术教室，材料需学生自行购买。因此，一部分同学可能会没有任何准备。这种情况不可强制。因地制宜使用手边的中性笔模仿毛笔进行勾线，也能够使其参与实践。 学生对于水分控制不当，过多或者过少，都会影响画面。提醒学生左手拿一张吸水纸，可以预防一些突发状况。 学生积极性不高。由于教学对象是重点班学生，部分学生经常会在课堂上完成文化课作业。可以在实践之前，提出“课堂作业展览”的结果，激发学生的参与热情。 教学过程： （分3课时进行，第一课时结合图例和课件，采用欣赏教学模式激发兴趣；第二课时，教师利用展台和投影，进行示范教学，明确步骤和方法；第三课时，教师巡回指导，学生在小组合作和探究学习中，领略中国画的笔情墨趣。下面，以第二课时为例，进行表述。） 第二课时：学画中国画——工笔花鸟的临摹教学 导入 （教师拿着手提袋进入教室）同学们，快看老师的百宝袋里装了些什么？ 教师把袋子里的材料一一呈现，并逐一介绍。 这是文房四宝——笔、墨、纸、砚。还有毛毡、调色盘、笔洗等。 在这一过程中，教师以直观的形式介绍了中国画的工具材料，并且布置任务：下节课学生需要准备的相关材料。 讲授新课 幻灯片呈现图片：《芙蓉图》 教师讲解临摹的一般过程：复印——加深线条——过稿——勾勒——施色——调整完成。 教师拿出事先准备的线描稿，以施色环节为例，进行示范教学。 分染：a墨色分染：调出淡墨或清墨，在边缘线低处落笔，色笔勾线，水笔晕染，区分花瓣的上下层次。要耐心细致，三矾九染，多次反复完成，切忌一次上够。 B颜色分染。找出成品颜色中偏重的植物色打底，按照同样的思路进行分层。 罩染：在分染的基础上，用植物色多次设色，颜色用水稀释，多次反复达到厚重效果。 提染：把需要调整的亮处，进行提调。 复勾。如果染色太过，使得轮廓线被盖住，可重复勾线步骤。 学生课堂实践，教师巡回指导。 作业展示：使用展台和批注功能，评价学生作品。 课堂总结（作业点评） 中国画传承已久，历代都有继承和创新。对于我们学习者而言，更重要的是“传移摹写”。通过临摹学习笔墨技法。希望同学们课下多加练习