新课改背景下的教师专业成长.pptVIP

新课改背景下的教师专业成长 南通大学教育科学学院 张建平 2019年6月 “没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造。总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。” 基于新课改背景的教师专业成长 教师成长研究的背景分析 教师专业成长的过程 教师专业成长的内容 教师专业成长的两种模式 教师专业成长的途径 教师成长研究的背景分析 教师专业化的必然要求 红烛精神的反思 “自然成熟论”的危害 教师专业成长的过程 预备期 形成期 发展期 成熟期 教师的职业境界层次 一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求. 二是把教育看作出于职业责任的活动. 三是把教育看作是出于职业良心的活动. 四是把教育活动当作幸福体验. 教师专业成长的内容 道德成长 教学成长 科研成长