小学科学大象版三年级下册第三单元《植物的一生》教案（2022新版）.docVIP

PAGE 2 第三单元 植物的一生 1.植物资源知多少 【教学分析】 植物资源无处不在，这也为学生调查当地有价值的植物资源提供了教学资源。 【教学目标】 1.有计划地调查当地有价值的植物资源，如经济作物、观赏植物和珍稀植物。 2.在教师引导下，能运用多种感官观察并描述植物资源的分布和价值。 【教学准备】 [材料]调查计划表、调查记录表。 [活动场地]田野、菜园、果园等、多媒体教室或实验室。 【教学过程】 1.引入活动。 （1）头脑风暴 师：同学们，植物与人类的生活密切相关，大家对植物资源的了解有多少呢？ 生：我觉得洛阳牡丹很好看。 生：教室里的桌子是用树木制成的。 生：妈妈告诉我，红豆杉快灭绝了。 生：我家旁边的花卉基地有很多珍奇植物品种。 …… 师：同学们对植物资源的了解可真不少，从大家的回答中，我们会发现，植物资源同我们的生活密切相关。那大家知道植物资源是怎么分类的吗？ （1）视频展示。植物资源的分类：人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，比如棉花、油菜、蓖麻等。具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等。那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物,如水杉、银杏等。 师：那么我们刚刚讨论中，洛阳牡丹属于（）资源？教室的桌子属于（）资源？红豆杉属于（ ）资源？ 2.调查家乡有哪些植物资源，它们生活在什么地方、有什么价值。 （1）师：同学们，我们的家乡植物资源众多，大家知道它们生活在什么地方，有什么价值吗？需要我们课下进行实地调查，那么调查之前我们需要做哪些准备工作呢？ （2）小组共同商议制订调查计划表和调查记录表。 （3）组织进行实际调查，并做好调查记录，这个环节可以课下进行。 3.课上整理信息，整理我们的调查记录表，汇总各小组的调查结果，并对我们调查到的植物资源进行分类。 4.反思评价：整理我们的调查资料，有什么发现？ 小组内交流，选小组内成员到台上展示自己的调查资料并解说。 5.得出结论：我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。 【教学后记】 2.播下希望的种子 【教学分析】 种植植物以及探究种子、根具有帮助植物维持自身生存的功能。 【教学目标】 1.通过实验、观察与记录，认识植物种子到幼芽的变化，并描述其发展变化的过程。 2.培养收集数据的能力，乐于表达、讲述自己的观点。 【教学准备】 [材料]各种各样植物的种子，植物种植工具。 [活动场地]校园农场、多媒体教室或实验室。 【教学过程】 1.观察认识种子 （1）谈话引入 师：同学们，课前让大家准备好一些植物的种子，现在让我们用多种感官来观察一下这些种子。比较它们的颜色、大小和形状。 学生分组观察小组内准备的蚕豆、花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子。 （2）动手解剖植物的种子，认识种子的内部结构。 （以蚕豆种子为主要解剖对象，解剖前教师进行适当指导，解剖后组织讨论交流。） 师：谁来描述一下种子的内部构造？ 生：种子最外面有皮，皮上还有个小点。 师：你观察得真仔细！种子外面的皮可以很好地保护它。 生：种子内部有小芽。 师：（结合多媒体讲解）这个小芽叫做胚，分为胚根、胚芽和子叶，以后会萌发成植物的幼苗。 生：种子还剩下大部分，白白的、嫩嫩的，用劲可以捏出水来。 师：这部分为植物的萌发提供营养。 2.活动：播下希望的种子 指导学生播种种子。可以参照教材指导进行播种，也可以根据本地实际情况或学生的喜好，自己选择不同的种子或不同的植物，采用不同的种植方式进行栽种。 3.事实证据：指导学生做好观察和观察记录 师：播下了希望的种子，小种子就会在不久的将来生根发芽长成一株植物了。它什么时候会长出来呢？这就需要我们每天都去关注它，观察它，为它记好成长日记。想一想，在小苗成长记录本上，我们可以记录哪些内容呢？ 生：写明日期，记录它的生长变化…… 生：我准备把它的样子画出来…… 师：嗯，我们还可以设计一个表格来进行记录。以后我们就要认真观察自己种植的植物，用不同的形式及时记录它生长变化的情况。例如从芽出土开始，每隔几天测量一次幼苗的高度，记录它的生长变化。我们可以用文字或数字记录它的变化，也可以用图画来表示，你们能坚持做到吗？ 生：能！ 4.迁移应用：观察水培植物 师：同学们，植物不一定要在土壤里才能发芽、生长，利用营养液也可以种植出水培植物来。观察水培植物的根，描述一下它的形态特点。 师：老师在水培植物的营养液上加了一层油，经过几天，大家观察一下液面位置的变化。想一想，水到哪里去了？ 生：水被根吸收了。 师总结：根有帮助植物吸收水分的作用，实际上，水中会有很多的营养物质，根在吸收水分的同时还会吸收营养供给植物。所以，种子和根具有帮助植物维持自身生存的功能，是植物的重要器官。 5.拓展延伸 同学们，植物的生长发育是一个连续的过程，需要我们坚持养护好我们种植的植物